【題目】下圖為細胞結構示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)將甲、乙兩種細胞放于清水中,不會脹破的是_______(填“甲”或“乙”),因為該細胞具有[ ]_______結構,該結構的功能是__________________。
(2)玫瑰的花瓣具有鮮艷的顏色是因為其細胞的[ ]_______結構中含有色素,該結構中的液體稱為_________。
(3)圖甲所示細胞特有的,能進行能量轉換的結構是[ ]_______。
(4)植物的根毛細胞既能吸收土壤中的營養物質,又能將其不需要的物質擋在外面,這主要是由于[ ]_______結構具有_________________的功能。
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【題目】如圖是某種罕見的人類遺傳家族遺傳圖解,Ⅰ~Ⅳ表示第幾代,若相關的顯、隱性基因分別用R、r表示,請據圖分析回答下列問題:
(1)仔細觀察,根據圖中個體Ⅰ1、Ⅰ2和個體_____的性狀表現,可以推斷該遺傳病為常染色體隱性遺傳病:個體Ⅰ1、Ⅰ2與該遺傳病相關的基因組成 分別是_____個體Ⅱ1和Ⅱ2含有r基因的幾率都是_____(用分數表示)
(2)如果個體Ⅱ4為致病基因攜帶者,Ⅱ5的基因組成是RR,則個體Ⅲ4攜帶r基因的幾率是_____,圖示中第Ⅲ代所示個體中雖然一個患者也沒有,但個體_____,肯定是該遺傳病的隱性基因攜帶者。
(3)如果個體Ⅳ2與有關表現正常的女子結婚,生了一個患病的兒子,則他們再生一個表現正常女兒的幾率是_____。
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【題目】具有社會行為的動物,它們可以靠動作、聲音和氣味等進行信息傳遞.那么螞蟻是如何進行信息傳遞的呢?下面是某同學對螞蟻通訊的探究實驗,請據圖回答有關問題:
(1)提出問題:螞蟻是怎樣進行信息交流的?
(2)作出假設:_____.
(3)實驗步驟:
①將三塊小石頭放在盛有清水的容器內,創建三個小島A、B、C,小島間用兩根小木條(命名為BC、BA)連接起來(如圖).
②現將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上什么都不放,觀察螞蟻的行為.
③一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對換,觀察螞蟻的行為有什么變化.
(4)實驗分析
步驟①設計的主要目的是_____.
步驟②觀察到螞蟻的行為是_____.
步驟③觀察到螞蟻的行為是_____.
(5)實驗結論:螞蟻依靠_____進行通訊.
(6)本實驗在移動“橋”時要用鑷子,而不能用手直接移動的原因是_____.
(7)實驗拓展:請就該實驗再提出一個具有探究意義的其他問題_____.
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【題目】如圖是青蛙、家蠶、蝗蟲發育過程示意圖,請聯系所學知識回答問題:
(1)青蛙、家蠶、蝗蟲個體發育的起點都是_____.
(2)青蛙的發育過程中,蝌蚪和成蛙的形態結構和生活習性都有明顯的差異,例如蝌蚪用_____呼吸、在水中生活,而青蛙用_____呼吸、能夠在陸地生活.這種發育稱為_____.
(3)對比圖中家蠶和蝗蟲的發育過程,其最明顯的區別是家蠶的發育有_____階段,其發育過程稱為_____.家蠶和蝗蟲的發育過程中,幼蟲都有_____現象,這是因為_____限制其生長,蛻掉舊的再由表皮細胞分泌形成新的,幼蟲的身體就長大一些.
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【題目】番茄口感酸甜,富含多種維生素和礦物質,是大眾喜愛的蔬菜。為了得到產量高、品質好的番茄,科研人員用塑料薄膜將同一溫室隔出C1、C2、C3三個獨立區域,每個區域分別控制二氧化碳濃度為400mol/mol(近似空氣中二氧化碳濃度)、800
mol/mol、1000
mol/mol,進行了一系列的研究。請回答下列問題。
(1)該研究的三個獨立區域中,起對照作用的是_________。科研人員測定了不同區域中番茄的光合速率,結果如圖1。可以看出,在實驗研究的濃度范圍內,隨著二氧化碳濃度的升高_________,原因是_________。
表1 不同CO2濃度條件下番茄果實的維生素含量
處理 | C1 | C2 | C3 |
維生素C含量(g/kg) | 5.40 | 7.90 | 6.94 |
(2)番茄果實成熟后,測量其中維生素C的含量,結果如表1。測量所用的番茄,除成熟度相同外,_________等其它條件也應該盡量相同,這樣做遵循了探究實驗中_________的原則。測量結果表明,二氧化碳濃度為_________mol/mol時番茄維生素C的含量最高。
(3)果實采摘后,為了尋找最適宜的保鮮包裝方法,研究者探究了不同包裝方式對番茄呼吸強度的影響,結果如圖2。番茄在儲存過程中有一個呼吸高峰,_________包裝情況下,呼吸高峰到來的最早。如果在優先考慮推遲呼吸高峰的基礎上,再降低呼吸強度,則_________包裝最有利于番茄保鮮。
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【題目】請閱讀以下資料:
資料一:原來人們都以為梢物是“吃土”長大的。比利時科學家海爾蒙特對此提出了質疑,他做了一個著名的實驗:把棵2.5千克的柳樹一苗種在盛滿土的木桶里,每天只用雨水澆灌,5年后,柳樹質量增加了80多千克,而土壤只減少了0.1千克。
資料二:1773年,英國科學家普利斯特利做了一個經典的實驗:①他分別把一支點燃的蠟燭、一只小白鼠放在各自密閉的玻璃罩內,不久蠟燭熄滅、小白鼠很快死亡:②把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉玻璃罩里,發現蠟燭沒有熄滅;③再將一盆植物和小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里,發現蠟燭能繼續燃燒,小白鼠能正常地活著。
請回答相關問題:
(1)海爾蒙特認為這是因為柳樹除吸收了土壤中少量的__________外,還吸收了大量的水,水是合成柳樹體內有機物的原料。他忽略了__________也是合成有機物的原料。
(2)普利斯特利實驗的結論是:________。
(3)為了研究二氧化碳濃度和光照強度對某植物光合作用強度(光合作用合成有機物的速率)的影響,一研究小組開展了實驗,根據記錄的數據繪制如圖所示曲線。請回答下列問題:(注:不考慮溫度等因素的影響)
①據圖,A點和B點的光合作用強度差異說明是影響光合作用強度的因素。當光照強度大于P點時,繼續增加光照強度__________(會/不會)提高植物光合作用強度。
②根據該實驗的條件和結果,若要使該植物達到最高光合作用強度,最佳二氧化碳濃度和光照強度的組合是__________
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