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影響生物生活的下列各組因素中，屬于生物因素的是（　　）
A．燕子南飛
B．錯過季節播種，小麥減產
C．箭竹大面積死亡，大熊貓生存危機
D．沙漠中的仙人掌葉變成刺
A、冬季，燕子總是飛到南方來越冬，是隨著太陽的周期性變化，逐漸形成的每年春季和秋季，有規律的、沿相對固定的路線、定時地在繁殖地區和越冬地區之間進行的長距離的往返移居的行為現象．是非生物因素溫度的影響，故不符合題意．
B、錯過季節播種，小麥減產是非生物因素溫度的影響，故不符合題意．
C、箭竹大面積死亡，大熊貓生存危機，箭竹屬于生物，是影響大熊貓生活的生物因素．故符合題意．
D、沙漠中的仙人掌，扁平寬大的塊莖可貯藏水分，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，因此適應干旱缺水的沙漠環境的一種具體表現．故不符合題意．
故選：C．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

在一片稻田里，有少許雜草與水稻爭奪陽光、水分和養分；蝗蟲在稻秧上取食；蚯蚓在土壤中鉆來鉆去；青蛙是忠實的田園衛士，一旦發現蝗蟲，會迅速地將其捕食；不少田鼠也在此落戶安家，以水稻為食，不過它們得當心“鄰居”那條眼鏡蛇，它可是不管田鼠還是青蛙，都當做天然的美味．請根據以上描述，回答下列問題：
（1）在這一片稻田中，影響水稻生活的生物因素有
蝗蟲
蝗蟲
，非生物因素有
陽光
陽光
．（各舉一例）
（2）這一片稻田是不是一個生態系統？
是
是
．
（3）青蛙與水稻的結構和功能的基本單位都是
細胞
細胞
．
（4）青蛙與水稻在結構層次上最大的區別是什么？
答：青蛙在結構層次上多了
系統
系統
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態系統各生物之間形成的聯系，根據該圖回答下列列問題：
（1）該圖表示有
5
5
條食物鏈．
（2）屬于生產者的是
草
草
，鷹與蛇的關系是
捕食和競爭
捕食和競爭
關系．
（3）影響蛇生活的生物因素是
鼠、鷹、蛇
鼠、鷹、蛇
．
（4）要使該食物網成為一個生態系統，需要加的成分有
分解者
分解者
和
非生物部分
非生物部分
．
（5）所有生物與
環境
環境
形成一個統一整體稱生態系統．
（6）最長的那條食物鏈是
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（7）如果草被燒掉，會出現
生態系統被破壞，動物大量減少
生態系統被破壞，動物大量減少
的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物生活環境中的各種因素都能影響生物的生存，環境中直接影響生物生存的因素叫做生態因素，下列描述生態因素的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，某同學設計了下面的實驗：取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙標簽．在甲瓶中放入烘干的肥沃土壤，在乙瓶中放入濕潤的肥沃土壤．然后，在甲乙兩瓶中同時各放入五條大小及健康狀況相同的蚯蚓，根據實驗回答：
（1）你能推測哪一瓶中蚯蚓的運動會逐漸減弱，一段時間后就停止運動嗎？
甲瓶
甲瓶
．
（2）實驗說明，環境中影響蚯蚓生活的非生物因素是
水
水
．
（3）在本實驗中，設置乙瓶的作用是
起對照作用
起對照作用
．
（4）仿照上述實驗，小明簡要設計了一個說明土壤中農藥對蚯蚓生存有影響的實驗．請將下列實驗步驟填寫完整．
A、取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲乙標簽．
B、在甲乙兩瓶中都放入
濕潤肥沃
濕潤肥沃
的土壤．
C、
向甲瓶土壤中噴灑農藥，乙瓶不做任何處理．然后，在甲乙兩瓶中同時各放入五條大小及健康狀況相同的蚯蚓
向甲瓶土壤中噴灑農藥，乙瓶不做任何處理．然后，在甲乙兩瓶中同時各放入五條大小及健康狀況相同的蚯蚓
．
D、觀察蚯蚓的生活狀況，記錄和分析實驗現象．
E、做完實驗后，你對蚯蚓的處理是
放回自然環境中
放回自然環境中
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，有同學設計了下面的實驗：取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙標簽．在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放人經烘干的肥沃土壤．然后在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓（如圖所示），根據實驗回答下列問題：
（1）根據你的生活經驗，推測哪一瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就停止蠕動？
乙瓶
乙瓶
．
（2）這一實驗說明，環境中影響蚯蚓生活的非生物因素是
水分
水分
．
（3）在本實驗中，設置甲瓶的作用是
對照作用
對照作用
．
（4）仿照上述實驗，小明簡要設計了一個說明土壤中農藥對蚯蚓的生存有影響的實驗．請將步驟填寫完整．
①取兩個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙標簽．
②在甲、乙兩瓶都放入
濕潤肥沃
濕潤肥沃
的土壤．
③
只在乙瓶中加入少量的農藥
只在乙瓶中加入少量的農藥
．
④觀察蚯蚓的生活狀況，記錄和分析實驗現象．
（5）做完實驗后，你對蚯蚓的處理是
要將蚯蚓放回適宜生存的自然環境中
要將蚯蚓放回適宜生存的自然環境中
．

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