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【題目】下圖中,A-E是人體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題。

A B C D E

(1)下列用箭頭和符號表示圖中人體結構層次正確選項是_______。

A.D→B→A→C→E

B.D→B→A→E→C

C.B→D→A→C→E

D.D→B→C→A→E

(2)細胞分裂使得細胞數目增多,進一步通過___________________形成組織,即圖中的_______。

(3)有些人會出現胃痛,說明胃里面含有___________組織。剝橘子的時候會看到很多絲絡,這是___________組織。

(4)在上圖的結構層次當中,人體具有而植物體沒有的是[ ]___________。

【答案】(1)A

(2)細胞分化 B

(3)神經 輸導

(4)C系統

【解析】(1)細胞是人體結構和功能的基本單位,人體是由細胞分化形成組織,人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等,再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統,人體有消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、運動系統、生殖系統、內分泌系統和神經系統.最后由八大系統構成完整的人體。因此人體的結構層次由小到大依次是D細胞→B組織→A器官→C系統→E人體,故選:A;(2)細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程,分裂時先是細胞核一分為二,隨后細胞質分成兩份,每份含一個細胞核,最后在原來的細胞的中央形成新的細胞膜,植物細胞還形成新的細胞壁,于是一個細胞就分裂成兩個細胞。細胞分化是指細胞在生長過程中細胞的形態、結構和功能發生變化的過程,細胞分化形成了不同的組織,如圖B。(3)器官就是由這些不同的組織按照一定的次序組合在一起構成的具有一定功能的結構。胃痛說明有神經組織。植物的組織按功能來劃分有保護作用的保護組織、有分裂作用的分生組織、有營養作用的營養組織、有輸導作用的輸導組織,有支撐、保護功能,分布在莖等處的機械組織。橘子是器官由不同的組織構成。剝橘子的時候會看到很多絲絡是由導管和篩管組成,導管運輸水和無機鹽,篩管運輸有機物,因此絲絡是輸導組織。(4)植物體的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→植物體。因此,與動物體的結構層次相比,植物體的結構層次無系統。

練習冊系列答案
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【題目】圖①、②、③為三種生物,下列敘述正確的是( )

A. ①②③都是由受精卵分裂、分化、發育而來的

B. ②由上皮組織、分生組織、輸導組織和營養組織等組成

C. ①②③都具有細胞結構和遺傳物質——DNA

D. ①②的結構層次為:細胞→組織→器官→系統

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【題目】河流是一個生態系統。生活在河里的龜等爬行動物,會爬到河岸上產卵。以水草為食的草魚通常生活在水體中下層;鷺吃河里的魚、蝦等動物,但它卻在河邊的大樹上筑巢。陸地上的動物有時要到河邊喝水,死亡的水生動物需要細菌等的分解。對于河流生態系統來說,陽光和空氣并不是它所獨有的。降雨會帶來別處的水分,還會把陸地上的土壤沖入河流。風也可以把遠處的植物種子吹到河流中。河水可以用來灌溉農田。在有些地方,人們的飲用水也取自河流 。

⑴下面是河流生態系統的組成,在空格內各填寫出一種生物或非生物的名稱(必須用資料中列舉的生物或非生物)

生產者__________________ 、消費者_______分解者_______非生物部分___________

⑵河流生態系統與許多生態系統(如____________生態系統)有密切的聯系。它們共同構成了地球上最大的生態系統_______________,這是所有生物共有的家園!

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【題目】如圖是某生態系統食物網簡圖。圖中A~D代表不同的消費者。請據圖

回答下列:

(1)共有___________條食物鏈。

(2)此食物網中,C和D的關系是__________

(3)一般認為,生態系統中最重要的組成成份是___________

(4)該生態系統的能量最終來源于__________

(5)如圖只是生態系統的部分成分,若要表示完整的生態系統,圖中還應加入的生物成分是__________

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【題目】下列現象中,屬于簡單的反射的是( )

A. 談虎色變 B. 畫餅充饑

C. 老馬識途 D. 吃梅止渴

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【題目】為探究教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量的影響,某班委會設計了如下實驗:
第一步:取3個裝有牛肉汁培養基的培養皿(以高溫滅菌)編號1、2、3..

培養皿

觀察結果

1

+++

2

+

3

第二步:打開1號培養皿,將其暴露在被食品廢棄物嚴重污染的教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴,打開2號培養皿,將其暴露在打掃干凈并對環境進行消毒的同一間教室空氣約10分鐘,蓋好封嚴;3號培養皿不做任何處理.
第三步:將三個培養皿放在培養箱中培養,每天觀察一次并記錄,若干天后,結果記錄如右表所示(用“﹣”表示觀察不到細菌;用“+”表示觀察到的菌落數量少;用“+++”表示觀察到的菌落數量多).請回答下列問題:

(1)設計3號培養皿的目的是
(2)根據實驗結果,你得到的結論是
(3)班委會進一步對菌落中的微生物進行檢測,發現其中一種微生物的顯微形態結構如右圖所示;該生物沒有成形的細胞核,從生物分類看,該生物屬于
(4)經專家鑒定,右圖所示生物具有致病性.從傳染病的角度看,該生物屬于
(5)班委會倡議:每位同學應自覺維護教室衛生,經常性的開窗通風,保持教室內空氣的新鮮,全部同學要定期對教室進行消毒,提高教室空氣質量.從預防傳染病的措施看,以上措施屬于

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【題目】圖中是植物細胞模式圖,請據圖回答下列問題。

(1)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞,最外層是一層透明的薄壁,叫[1]_______,起_______和_______作用。

(2)在光學顯微鏡下,植物細胞中有一層結構看不清楚,這層結構叫[2]______。

(3)大多數植物細胞中的葉是綠色的,主要是因為細胞中含有[3]____。

(4)下列標號所代表的結構的名稱。

[4] ;[5] ;[6]

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【題目】如圖為染色體的結構圖,下列分析錯誤的是( )

A.圖中B是主要的遺傳物質,它是遺傳信息的載體
B.B是由兩條長鏈盤繞而成的雙螺旋結構
C.一條染色體上應該有許多條DNA分子
D.一條DNA分子上有許多個控制生物性狀的基因

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【題目】下列關于不同動物體結構與其生活環境相適應的因果關系的敘述,不一定的是

A家兔大腦發達,能適應陸地復雜多變的環境

B蚯蚓的身體分節,適于生活在濕潤的土壤中

C蛇的體表有鱗片,能適應陸地干燥的環境

D魚類有鰓,適于生活在水中

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