【題目】如圖為生態系統中各種生物間的相互關系,請回答下列問題
(1)圖中[1]屬于______,原因是______。
(2)圖中屬于消費者的有______(填寫數字)。
(3)圖中[4]屬于______,主要是指______和______,它們能把動植物的遺體或落葉中的有機物分解成______,歸還土壤,供植物重新利用。
(4)圖中能形成______條食物鏈。
【答案】生產者 綠色植物能進行光合作用制造有機物,為其它生物提供有機物和能量 2、3 分解者 細菌 真菌 無機物 1
【解析】
(1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。
(3)圖中,1是植物屬于生產者,2蟲、3鳥都是消費者,4細菌、真菌屬于分解者。
(1)圖中1屬于生產者,原因是綠色植物能進行光合作用制造有機物,為其它生物提供有機物和能量。
(2)圖中2蟲、3鳥都是動物必須直接或間接吃植物,因此屬于消費者的有2、3。
(3)圖中4屬于分解者,主要是指細菌和真菌,它們能把動植物中的有機物分解成二氧化碳、水、無機鹽(或無機物),歸還土壤,供植物重新利用。
(4)食物鏈不包括太陽和分解者4,因此圖中能形成1條食物鏈1→2→3。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”這些帶著灰色幽默的詞匯生動地展現了生活食品急劇的價格上漲在民眾和媒體中引起的情緒.下列有關分析錯誤的是
A. 生姜有辣味,這種性狀是由生姜細胞中的基因決定的
B. 圖中的每一粒豆都是由一個子房發育而成的一個果實
C. 大豆植株的結構層次:細胞→組織→器官→一株大豆植株
D. 大豆、大蒜、生姜細胞中都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】曉剛同學去奶奶家玩,奶奶拿出了大小兩種花生請他們品嘗。他們一邊吃著,一邊產生了疑問:“花生果實的大小是由什么原因造成的?”請根據圖中幾個人的對話回答問題:
(1)圖中四個人的說法,屬于假設的是奶奶和_____同學的說法。
(2)如果要設計實驗探究乙同學的假設是否正確,實驗的變量應該是_____。
(3)用于實驗的花生種子取樣方法應該是_____。
A.大、小花生都挑中等大小的 B.大花生挑大的,小花生挑小的
C.隨機挑選 D.小花生挑大的,大花生挑小的
(4)從實驗結果更加可靠的角度考慮,最好選用下列哪個數量的花生用于實驗?_____。
A.1粒 B.5粒 C.10粒 D.40粒
(5)要比較兩種花生的大小,曉剛提出的處理數據的方法,其目的是為了_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖一為某植物葉片所進行的生理活動,圖二表示葉片遮擋程度與農作物光合作用和呼吸作用兩種生理過程的關系,圖三為顯微鏡下看到的菠菜葉橫切面圖。請據圖回答:(“[]”內填序號)
(1)A過程的實質是______;B表示______。
(2)在光照充足時,植物葉片通過C過程吸收的氣體主要是______。
(3)A、B、C三種生理過程中涉及的氣體都是通過圖三葉片上的[______]進出植物體的。
(4)由圖二可知,在保證水、肥等條件下,當葉片遮擋程度為50時,有機物積累最多。因此,在種植農作物時應該______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某些微小生物的形態圖,請據圖回答下列問題:
(1)圖片中不具有細胞結構的微生物是_____,它的結構組成是_____。
(2)A與C相比,在細胞結構上的主要不同點是A_____。
(3)在外界條件適宜的情況下,A、B、D三種生物的繁殖方式分別是_____、_____、_____。
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