Question

（一）觀察圖片，回答下列問題

（1）表示出上圖中的食物鏈：

樹和草→斑馬→獅于

．
（2）其中的生產者是

樹和草

，消費者是

斑馬、獅子

．
（3）以上的生物中，

樹和草

類生物的總量最多，

獅子

最少．
（4）當把獅子消滅后，斑馬的數量會

D

A．迅速上升      B．緩慢上升    C．保持相對穩定   D．上升后又下降
（二）下面這段文字節選自魯迅先生的《從百草園．到三昧書屋》，閱讀后回答問題：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了．單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味．油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴．
（1）請列舉出文中所描述的生物名稱

菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀

．
（2）請說明判斷依據

它們都具有生物的一些基本特征，比如能夠生長、繁殖、都需要營養等等

．
（3）在百草園中影響蟋蟀生存的因素有生物因素和--因素．其中前者包括

競爭關系、共生關系、捕食關系

，后者包括

陽光、空氣、水、溫度等

．
（4）蟋蟀要生存就不能離開草叢和土地，這說明生物必須依賴

環境

而生存．
（三）設計實驗
修正液是同學們常用的一種文具，打開蓋后，有刺激性的氣味．我們不禁要問：修正液對人體有傷害嗎？請你設計一個實驗，對這個問題進行探討．
（實驗材料：修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  水  關小白鼠的籠子）
提出問題：

修正液對動物體有傷害嗎？

作出假設：

修正液對動物體有傷害

設計方案：

①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份不拌有修正液，分別放在兩個籠子中．②將6只小白鼠均分成兩組，分別放入以上兩個籠子中．③觀察6只老鼠的進食情況．④如果不吃，可以強行將食物喂給小白鼠．

你覺得可能出現的現象：

①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現象，吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常．②兩組小白鼠均正常．

你的結論是：

如出現第一種情況：說明修正液對動物有傷害． 如出現第二種情況：說明修正液對動物沒有傷害．

．

Answer 1

分析：（一）生態系統是指在一定的地域內，生物與環境形成的統一的整體．一個完整的生態系統是由生物部分和非生物部分組成的，生物部分包括生產者（主要是植物）、消費者（主要是動物）、分解者（細菌和真菌），非生物部分包括陽光、空氣、水等．（二）生物具有生命現象；非生物不具有生命現象．生物的生存依賴于一定的環境．（三）科學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設計方法步驟等）、實施計劃、得出結論（分析所得的結果與假設是否相符）、表達和交流；實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設進行．

解答：解：（一）（1）、觀察圖知：圖中的食物鏈是：樹和草→斑馬→獅于；
（2）生產者主要是指綠色植物；消費者包括各種動物；其中的生產者是樹和草，消費者是斑馬、獅子．
（3）綠色植物（樹和草）在生態系統中處于第一營養級，其數量最多；獅子的營養級別最高，其數量最少．
（4）因為在生態系統中，某種動物與其他生物有著直接或間接的關系，當某種動物被滅殺后，會直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該動物所生存的整個生態系統．在該生態系統中存在：草→斑馬→獅子的食物鏈，全部捕殺獅子群會使斑馬的數量增加，從而使草原上的植物（斑馬的食物）減少，后來斑馬的數量會隨著植物（斑馬的食物）的減少而減少．所以導致因斑馬缺乏食物又迅速下降．
（二）（1）、認真閱讀材料知：文中包含的生物有：菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀；
（2）生物具有一下特征：1、生物的生活需要營養．2、生物能夠進行呼吸．3、生物能排出體內產生的廢物．4、生物能夠對外界刺激作出反應．5、生物能夠生長和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細胞構成的．
文中包含的菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀具有生物的基本特征．
（3）生態因素是指環境中影響生物生活和分布的因素，可分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括光、溫度、水等．生物因素是指影響生物生活的其他生物．它們之間的關系是：競爭關系、共生關系、捕食關系．
（4）生物的生存依賴于一定的環境，適應環境，也能影響環境．
（三）（1）、提出的問題要具有針對性，本實驗要探究的問題是修正液對人體是否有傷害，所使用的材料是小白鼠，因此可以提出這樣的問題：修正液會對動物（或小白鼠）有傷害嗎？
（2）假設不能隨便作出，應有一定的依據，要根據已有的知識和經驗針對提出的問題作出假設，本探究可作出下列假設：修正液會對動物有傷害．
（3）實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設進行：①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份沒有拌修正液，分別放人兩個籠子中；②將6只小白鼠分成兩組，每組3只，分別放人以上的兩個籠子中；③觀察6只老鼠進食的情況；④如果不吃，可以強行將食物喂給小白鼠．
（4）可能出現的現象有兩種情況：①吃了拌修正液的食物的小白鼠出現類似中毒的癥狀，而吃沒有拌修正液的食物的小白鼠正常；②另一種可能是小白鼠均沒有出現異常．
（5）分析實驗現象，可以得出如下結論：如出現第一種情況，說明修正液對動物有傷害；如出現第二種情況，說明修正液對動物沒有傷害．
 故答案為：（一）、（1）樹和草→斑馬→獅于   
（2）樹和草  斑馬、獅子   
（3）樹和草  獅子
（4）D
（二）、（1）菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀 
（2）它們都具有生物的一些基本特征，比如能夠生長、繁殖、都需要營養等等． 
（3）非生物  競爭關系、共生關系、捕食關系  陽光、空氣、水、溫度等 
（4）環境  
 （三）提出問題：修正液對動物體有傷害嗎？
作出假設：修正液對動物體有（沒有）傷害．
（1）：甲組小白鼠出現異常，而乙組小白鼠正常．
（2）：甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
設計方案：①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份不拌有修正液，分別放在兩個籠子中．②將6只小白鼠均分成兩組，分別放入以上兩個籠子中．③觀察6只老鼠的進食情況．④如果不吃，可以強行將食物喂給小白鼠．
觀察現象：①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現象，吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常．②兩組小白鼠均正常．
 得出結論是：如出現第一種情況：說明修正液對動物有傷害．  如出現第二種情況：說明修正液對動物沒有傷害

點評：（一）生態系統的組成是考查的重點，多以選擇題或是材料題、填空題的形式出現，難度一般．（二）解此題的關鍵是理解具有生命現象，非生物不具有生命現象；生物的生存依賴于一定的環境，適應環境，也能影響環境．（三）此題考查了科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論．