【題目】下圖是某生態系統中碳循環的示意圖,A、B、C、D分別代表生態系統的成分,①~⑦代表碳元素的傳遞過程。請回答下列問題:
(1)圖中B是指___________,C是指___________,D是指_____________。
(2)①是指__________過程,②是____________過程,⑥是__________過程。
【答案】生產者 消費者 分解者 光合作用 呼吸作用 分解
【解析】
(1)生態系統中的物質在不停的循環流動,生態系統的能量流動具有單向性和逐級遞減的特點。生態系統的能量流動和物質循環都是通過食物鏈和食物網的渠道實現的,能量流動和物質循環又有本質上的區別:能量流經生態系統各個營養級時是逐級遞減,而且流動是單向的、不是循環的,最終在環境中消失。物質循環是帶有全球性的,在生物群落與無機環境間物質可以反復出現,反復利用,循環運動,不會消失?傊,能量流動與物質循環既有聯系,又有區別,是相輔相承、密不可分的統一整體。
(2)分析圖可知:A為二氧化碳,B是生產者,C是消費者,D是分解者,①是光合作用,②、⑦是呼吸作用,⑥是分解作用。
(1)在碳循環中,在無機環境和生物之間主要以二氧化碳的形式循環,在生物體內主要是有機物的形式循環。將二氧化碳轉換為有機物的是生產者的光合作用;將有機物中的碳轉換為無機物的是分解者,所以B是生產者,C是消費者,D是分解者。
(2)綠色植物通過光合作用制造有機物和氧氣,吸收二氧化碳和水;動植物通過呼吸作用分解有機物,釋放二氧化碳,吸收氧氣和水;細菌、真菌將動植物的遺體分解成簡單的無機物(二氧化碳、水和無機鹽),歸還到無機環境中,促進了物質的循環。所以圖中①指的是光合作用;②、⑦指的是呼吸作用;⑥指的是分解作用。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】番茄是我們餐桌上常見的蔬菜,下圖是番茄生長發育過程示意圖,請據圖回答:
(1)根據圖中1的花蕊可以看出番茄的花是______,1~2表示的生理過程是______。
(2)圖中的[______]______將來能發育成果實,[______]______將來能發育成種子。受精過程中,卵細胞與來自花粉管中的精子結合形成的受精卵,發育成______,這種生殖方式屬于______。
(3)若番茄果實的紅色和黃色是一對相對性狀,結紅色果的植株與結黃色果的植株雜交,后代都結紅色果,說明______是顯性性狀。
(4)不同品種的番茄所結果實在形態、大小和口味上存在一定的差異,這是由遺傳物質變化引起的______變異。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】基礎知識填空:
(1)“十月胎恩重,三生報答輕”,人體胚胎在母體內孕育的時間大約_________天,期間胎兒所需要的營養通過_________________從母體獲得。
(2)從科學的角度看,“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”是_________(填“有利于”或“不利于”)身體健康的,飲食要遵循__________的原則。
(3)“問君何能爾?心遠地自偏”,古人認為心臟是思維的器官,事實上心臟屬于______系統,心臟壁最厚的腔室是_________!皼]心沒肺”常用來形容一個人的大度、豁達等,連接心臟和肺的器官有_______________。
(4)“咳嗽”是由于異物侵入呼吸道或呼吸道發生炎癥,引起的保護性生理活動?人詴r,呼吸肌_______,肺內壓_______!皣娞纭敝副丘つな艽碳ぃ眲∥鼩,然后很快地由鼻孔噴出并發出聲音的現象,右圖曲線中,符合打噴嚏時呼吸特點的曲線是_______。
(5)“鋤禾日當午,汗滴禾下土”,汗液是由皮膚的________分泌的,人體三種主要排泄途徑都能排出的物質是___________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某生態系統中的食物網。請分析回答:
(1)作為一個完整的生態系統,圖中還缺少______________和________________。
(2)圖中共有_______________條食物鏈。
(3)圖中生產者是___________,蛇和鼠之間是_____________關系,蛇和貓頭鷹之間有____________關系和_____________關系。
(4)圖中的土壤中含有某些難以分解的有毒物質,則體內有毒物質積累最多的生物是________________。
(5)若圖中蛇的數量大量減少,則草的數量會___________,從而影響到生態平衡。這也說明生態系統的自我調節能力是____________的。
(6)生態系統中的的主要功能是____________和______________,生態系統中的能量最終來自__________,傳遞過程中逐級_______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】5月20日是“中國學生營養日”,均衡的營養和科學的運動有機結合,才能增強學生的體質。
(1)食物為你的生長發育提供營養,也為你的各項生命活動提供能量。食物燃燒放出的熱能使水溫升高,我們可以通過測量水溫的變化來確定不同食物中含有不同的能量。某生物小組的實驗結果如表:
食物 | 花生仁 | 大米 | 核桃仁 |
質量/g | 1 | 1 | 1 |
水/mL | 10 | 10 | 10 |
溫度上升/℃ | 42 | 26 | 50 |
①依據結果得出的結論是_________________________________________________。
②按照均衡營養的要求,早、中、晚餐攝入食物的能量分配比例應該是___________________。
(2)健康飲食首先要做到“細嚼慢咽”。我們吃饅頭時,饅頭在口腔中會發生怎樣的變化呢?實驗小組設計了對照實驗進行探究,實驗記錄如下:
步驟裝置 | 試管A | 試管B | 試管C | 試管D |
1 | 加入饅頭碎屑 | 加入饅頭塊 | ||
2 | 加入2mL唾液 | 加入2mL清水 | 加入2mL唾液 | |
3 | 充分攪拌 | 不攪拌 | ||
4 | 置入冰塊中 | 置于37℃溫水中5-10分鐘 | ||
5 | 滴加2滴碘液,搖勻 | |||
實驗現象 | 變藍 | 不變藍 | 變藍 | 變藍 |
①比較試管B和C的實驗現象可知,唾液的作用是_____________;
②比較試管A和B的實驗現象可知,_____________是影響唾液淀粉酶活性的因素;
③如果將試管B和D作為一組對照實驗,請你提出一個相關的探究問題:_________?
(3)小腸是消化食物和吸收營養的主要場所。觀察下圖小腸的結構發現,小腸長5-6米,其內表面有成千上萬條[ ] __________,使它具有巨大的表面積來吸收營養物質,說明生物體的結構是與其_____________相適應的。淀粉最終消化成的小分子物質進入[ ] ____________,隨血液循環運送到全身各處。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是神經系統的模式圖,請據圖回答:
(1)如果發生膝跳反射,當叩擊膝蓋下的韌帶時,[_____]_____感受刺激,產生神經沖動。
(2)形成痛覺的神經中樞位于[_____]_____。
(3)由(2)可知,脊髓的[_____]_____具有傳導功能。
(4)“望梅止渴”、“談虎色變”等反射是與_____有關的反射,這是人類所特有的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖1表示蠶豆植株葉片在適宜環境條件下的某項生理活動簡圖,其中A、B、C分別表示相應的物質.如圖2是蠶豆葉不同切面結構示意圖,其中①﹣⑤表示相應的細胞或結構,請據圖回答下列問題:
(1)若A、B、C分別表示二氧化碳、有機物(淀粉)和氧氣,由此生理過程可以表示蠶豆葉肉細胞的_____作用.
(2)若A、C分別表示氧氣和二氧化碳,則此生理過程可以表示蠶豆葉肉細胞的_____作用.
(3)若C表示水蒸氣,則此生理過程可以表示蠶豆植株的_____作用.
(4)蠶豆植株葉片所需要的水分,是通過圖2中的結構[③]_____運輸而來.
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