分析 (1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的,所以食物鏈中不應該出現分解者.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)物質能量沿著食物鏈、食物網流動并逐級遞減;有毒物質在生物體內不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網逐級積累.
解答 解:(1)分析圖示可知,該食物網中以綠藻為第一營養級的食物鏈有3條,以水草為第一營養級的食物鏈有2條,共有5條食物鏈.流經該生態系統的總能量是生產者固定的太陽能,即來自綠藻和水草所固定的太陽能.(2)由于向池中引種了大量浮萍,一段時間后,水面長滿了浮萍,遮住了光線,水草因光照減弱,不能正常進行光合作用而死亡;輪蟲以綠藻為食,綠藻死亡,輪蟲因缺乏食物來源而死亡.
(3)乙池中加入了較多的有機肥,使好氧性微生物大量繁殖,消耗水體中的氧氣,水體中的溶解氧下降,動物因缺乏氧氣供應而死亡;綠藻大量死亡,大量的尸體使分解者的數量劇增,分解者的分解活動產生氨氣和硫化物等有刺激氣味的物質,導致水體發臭.
故答案為:(1)5;綠藻和水草;
(2)光線;綠藻(或食物);
(3)分解者(或微生物)
點評 本題考查生態系統的結構和功能的相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,能從列表中提取有效信息,結合這些信息,運用所學知識對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結論的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易與氧結合不易分離 | |
B. | 容易與氧結合,也容易分離 | |
C. | 在氧濃度高時易與氧結合,在氧濃度低時易與氧分離 | |
D. | 容易與一氧化碳結合,也易分離 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞工程 | B. | 基因工程 | C. | 蛋白質工程 | D. | 酶工程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗對象 | 實驗方法 | 測量并記錄 |
1 | 15只體長、體重基本一致的小白鼠,平均分為三組 | 飼喂普通食物 | 小白鼠的體長和體重 |
2 | 飼喂等量添加了生長激素的普通食物 | ||
3 | 飼喂等量普通食物并注射生長激素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淘汰了某些不良性狀 | |
B. | 改變了農作物的營養成分 | |
C. | 使種子里的一些遺傳物質發生了改變 | |
D. | 直接改變了農作物的某些性狀 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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