分析 (1)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(2)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養級.
(3)生態系統是指在一定地域內,生物與環境所形成的統一整體.一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(4)圖中,A是生產者、B是消費者、C是分解者.
解答 解:(1)AB都有箭頭指向C,表示AB都能被C分解利用,因此圖中C是生態系統組成中的分解者.
(2)食物鏈不包括分解者C,圖中的一條食物鏈是A→B(用字母和箭頭表示).
(3)以“農作物→牛→人”這條食物鏈為例,假設能量傳遞的效率是X,人最多獲得的能量═75×X×X═3,則X═20%,因此如果消耗農作物75千焦的能量,人最多能增加3千焦能量,說明能量流動的特點是逐級遞減、能量的傳遞效率是20%.
(4)若A、B、C包括地球上所有的生物,則他們與環境共同組成的生態系統稱為生物圈.
(5)為大大提高能量的利用率,提倡在農村發展生態農業,是因為生態農業能實現人類對能量的多級利用.
故答案為:(1)分解者
(2)A→B
(3)逐級遞減、能量的傳遞效率是20%
(4)生物圈
(5)多級
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點、生物圈的概念以及生態農業的原理.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是否耗能 | B. | 能夠運動 | C. | 能否說話 | D. | 能夠繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產生圖甲的動作③起支點作用,①處于收縮狀態 | |
B. | 肌肉④的兩端附著在一塊骨上 | |
C. | 舉啞鈴不會脫臼是因為圖乙中b增強了關節的牢固性 | |
D. | 關節由圖中的a,b,c,d構成 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經系統、生殖系統的發育與身體的總發育一致 | |
B. | 青春期的發育男孩早于女孩 | |
C. | 進入青春期后,生殖器官迅速發育 | |
D. | 青春期的代謝速度逐漸減慢 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸的內表面有許多皺襞和絨毛,利于營養吸收 | |
B. | 肺泡壁由一層扁平上皮細胞構成,利于氣體交換 | |
C. | 腎小球由許多毛細血管纏繞而成,利于過濾作用 | |
D. | 動脈血管和靜脈血管內都有瓣膜,防止血液倒流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收二氧化碳(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.5 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗下釋放二氧化碳(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是真正的陸生脊椎動物 | |
B. | 都能產有卵殼的受精卵,都要經過變態發育 | |
C. | 都是變溫動物 | |
D. | 蝮蛇屬于兩棲動物,大鯢屬于爬行動物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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