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（2012?紹興）如圖是桃花結構示意圖，能發育成果實的結構是（　　）

A．①

B．②

C．③

D．④

分析：此題考查花的結構，一朵完整的花由花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱和子房）和雄蕊（花藥和花絲）組成．

解答：解：圖中①是柱頭、②花柱、③子房、④雄蕊，雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊由①柱頭、②花柱③子房組成；花經過傳粉、受精過程后，③子房發育成果實．
故選：C

點評：果實是由子房發育而來的，題目較易

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）如圖甲模擬淀粉的消化過程，圖乙是人體心臟結構示意圖，圖中數字表示心臟的不同部位．
（1）圖甲中“剪刀”模擬消化液中的

酶

．

（2）葡萄糖最終在

小腸

處被吸收進入血液，通過血液循環首先進入心臟的

①

（選填數字）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）單克隆抗體在腫瘤治療方面有廣泛的應用．單克隆抗體制備過程如圖所示．

（1）腫瘤

不屬于

（選填“屬于”或“不屬于”）傳染病．
（2）單克隆抗體的制備是一個

無性

（選填“有性”或“無性”）生殖的過程，利用該抗體進行治療屬于

特異性

（選填“特異性”或“非特異性”）免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）材料一：1880年，達爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時，進行了向光性實驗，并認為在單側光照射下，胚芽的尖端可能會產生某種物質，對胚芽生長會產生影響．

材料二：1928年，溫特完成了圖甲實驗．證實了尖端確實產生了某種物質，能控制胚芽生長．
材料三：1934年，郭葛等人從一些植物中分離出了生長素．
（1）材料一中劃線句既是達爾文的實驗結論，也可以作為材料二的溫特實驗探究中的

提出猜想

環節．
（2）圖甲的實驗中，B組的作用是

對照

．
（3）為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想，小敏設計了如圖乙實驗，在胚芽尖端下部標上等距橫線，用單側光照射．當橫線左側間隔

小于

（選填“大于”、“等于”或“小于”）橫線右側間隔，說明猜想成立．
（4）進一步研究發現：在低濃度范圍．隨著生長素濃度增大，促進作用增強；在高濃度范圍，隨濃度增大，促進作用減弱；超過一定濃度，表現為抑制作用．把切去尖端的胚芽靜置一段時間，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊，分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側，如圖丙．圖丁中，曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關系的是

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?紹興）無土栽培是利用營養液栽培作物的一門技術，營養液中含有作物生長所需的無機鹽．
（1）式①和式②分別表示綠色植物進行的不同生理活動．一般要求無土栽培溫室棚內，晚上的溫度低些．
目的是

減弱

（選填“減弱”或“增強”）式②表示的生理活動．式①中的a是

葉綠體

．
式①：二氧化碳+水

光

有機物+氧氣式②：有機物+氧氣

酶

二氧化碳+水+能量
（2）無土栽培的植物是通過

根

（填器官名稱）吸收無機鹽的．
（3）選擇兩株生長狀況相似，葉片數量不同的同種植株，分別放入燒杯中．燒杯裝有油層密封的質量和濃度相同的同種營養液，將燒杯置于已調節平衡的天平上，如圖甲所示，移動游碼，使指針指在分度盤中央．同時將兩燒杯置于同處陽光下照射一段時間．再放回原天平托盤上，天平的指針將會向

右

（選填“左”或“右”）偏轉．
（4）若圖乙溫室中只有綠色植物，在不通入CO₂的情況下．每天只在6：00～18：00接受日光照射．請在圖丙的坐標上，用筆畫出6：00～24：00該溫室內C0₂濃度的大致變化曲線（0：00～6：00的曲線已經繪出）．

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