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下圖是小明同學設計的模擬探究“酸雨對生物的影響”的實驗示意圖。在A、B兩個培養皿中鋪上2到3層潮濕的紗布，再各放入50粒已浸泡過的小麥種子。每天定時向A培養皿中噴灑清水，向B培養皿中噴灑模擬的酸雨。每天定時觀察并記錄實驗現象。回答下列問題：

(1)小明同學提出的問題是___________________________________________。
(2)小明同學作出的假設是___________________________________________。
(3)__________是該實驗中的對照組。
(4)__________是該實驗中的變量。

(1)酸雨會影響小麥種子的萌發嗎
(2)酸雨會使小麥種子的發芽率下降
(3)A培養皿
(4)水的酸堿度

練習冊系列答案

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?武漢）為了探究光合作用產生淀粉需要CO₂，小明同學做了如下圖所示的實驗（A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜，然后按圖示放在陽光下5小時）．

注：A盆中碳酸氫鈉飽和溶液在光照下會緩慢分解放出CO₂，目的是保持空氣中的CO₂的含量．
（1）天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是

將葉片原有的淀粉運走耗盡

．
（2）B盆中培養皿內放置氫氧化鈉固體的作用是（用化學反應方程式表示）：

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

．
（3）光照結束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經過處理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加

碘液

試劑來檢測．
（4）小林同學設計了另外一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上的2片葉（沒有摘下它們），各自用透明塑料袋密封，在其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉．與小明的方法相比較，小林的方法優點是

④

，不足是

②

．（每空選填一個序號）
①樣本多 ②樣本少 ③變量多 ④變量少．

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科目：初中生物 來源：武漢 題型：解答題

為了探究光合作用產生淀粉需要CO₂，小明同學做了如下圖所示的實驗（A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜，然后按圖示放在陽光下5小時）．

注：A盆中碳酸氫鈉飽和溶液在光照下會緩慢分解放出CO₂，目的是保持空氣中的CO₂的含量．
（1）天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是______．
（2）B盆中培養皿內放置氫氧化鈉固體的作用是（用化學反應方程式表示）：______．
（3）光照結束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經過處理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加______試劑來檢測．
（4）小林同學設計了另外一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上的2片葉（沒有摘下它們），各自用透明塑料袋密封，在其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉．與小明的方法相比較，小林的方法優點是______，不足是______．（每空選填一個序號）
①樣本多 ②樣本少 ③變量多 ④變量少．

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科目：初中生物 來源： 題型：

李明同學為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機物，設計了如下圖所示的實驗裝置A、 B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進行后以下實驗：

①立即把裝置A、B放在陽光下照射；

②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；

③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；

④用清水漂洗兩片葉，再把葉片放到培養皿中滴加碘液。請回答下列問題。

（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是__________________________________。

（2）取自A、B裝置的葉片經酒精脫色再加碘液會有何不同?_____________________。由此可以說明________________________。

（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內壁上，會發現一些小水珠，由此反映的問題和我們應受到的啟示是_______________________________________________________。

（4）氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎?請設計實驗進行探究：____________________________________________。

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科目：初中生物 來源：2007年湖北省武漢市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

為了探究光合作用產生淀粉需要CO₂，小明同學做了如下圖所示的實驗（A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜，然后按圖示放在陽光下5小時）．

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