Question

某同學在“探究花生果實大小的變異”實驗中，采用了兩種方法：其一是選取兩個不同品種的花生種子（粒數相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同樣的管理措施；另一種方法是選取大小相同的同一花生品種（大粒），種在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收獲后觀察．比較果實的大小．
（1）方法一中：
你提出的問題是

花生果實大小的變異是可遺傳的變異

？
你做出的假設是

花生果實的大小的變異是可遺傳的變異

．
（2）通過實驗，證明生物的變異分

不遺傳的

變異和

遺傳

的變異，分別由

環境

和

遺傳物質

的改變引起．

Answer 1

分析：科學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設計方法步驟等）、實施計劃、得出結論（分析所得的結果與假設是否相符）、表達和交流．

解答：解：（1）方法一是以花生的品種為變量形成的對照實驗，該同學設置該實驗的目的是探究不同品種的花生其后代是否還具備該品種的品質，因此可提出的問題是：花生果實大小的變異是可遺傳的變異嗎？針對該問題做出的假設是：花生果實的大小的變異是可遺傳的變異．（2）生物體的形態特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異；由環境因素引起的變異，由于遺傳物質沒有發生改變，這種變異不能遺傳給下一代，叫做不遺傳的變異，由于遺傳物質發生改變引起的變異能夠遺傳給下一代，這種變異叫做遺傳的變異；通過該實驗可以證明：生物的變異分為不遺傳的變異和遺傳的變異，分別是由環境和遺傳物質引起的．
故答案為：（1）花生果實大小的變異是可遺傳的變異嗎；花生果實的大小的變異是可遺傳的變異
（2）不遺傳的；可遺傳的；環境；遺傳物質

點評：該題考查了科學探究的一般過程和變異的類型．