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8.人聽到聲音的過程為(  )
A.聲音→耳廓→聽小骨→耳蝸→鼓膜→聽神經→大腦
B.聲音→耳廓→耳蝸→聽小骨→鼓膜→聽神經→大腦
C.聲音→耳廓→鼓膜→耳蝸→聽小骨→聽神經→大腦
D.聲音→耳廓→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦

分析 耳的結構如下:

解答 解:聽覺的形成過程是:外界的聲波經過外耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動;振動通過聽小骨傳到內耳,刺激耳蝸內的聽覺感受器,產生神經沖動;神經沖動通過與聽覺有關的神經傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺. 可見D正確.
故選:D

點評 聽覺的形成結合示意圖記憶效果好.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.請你根據下列學生實驗方案,回答問題:
為證明細菌對植物遺體的分解作用,某小組同學設計了一個實驗方案:將同一種樹的樹葉分成甲、乙兩組,實驗中滴加蒸餾水,讓樹葉保持潮濕.將甲、乙兩組都進行滅菌處理,甲組放在無菌環境下,乙組接種細菌后放在無菌環境下.請你分析:
(1)該方案的實驗組是乙,對照組是甲,變量是有無接種細菌.
(2)實驗過程中給樹葉滴加蒸餾水的原因是細菌適宜生活在潮濕的環境(細菌生長繁殖需要水分、為細菌提供適宜的生存條件等).
(3)實驗結果預測:經過一段時間后,乙組的樹葉有腐爛現象.說明該細菌對樹葉有分解作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖所示,甲圖為顯微鏡下所觀察到的圖象,在顯微鏡下,若將甲圖轉換成乙圖,載玻片的移動方向和視野的明暗變化分別是(  )
A.向左移動,視野變亮B.向左移動,視野變暗
C.向右移動,視野變亮D.向右移動,視野變暗

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.在觀察花的結構時,下列敘述正確的是(  )
A.用鉗子自內向外逐層剝下花的各部分
B.用刀片將子房縱向剖開,可以看到子房內有胚
C.每一朵花都能觀察到雄蕊和雌蕊
D.將各部分按萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的順序,自下而上地粘在白紙上

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.公安部門利用警犬破案,這是利用了狗的(  )
A.敏銳的目光B.敏捷的動作C.發達的味覺D.敏感的嗅覺

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.某校生物興趣小組想探究“蒼蠅為什么停下來就匆忙搓(cuǒ)腳?”他們認為:“蒼蠅的‘腳’上有辨別味道的感覺器官,其上沾有污物會影響這些器官的正常生理功能,為了能時刻辨別味道,蒼蠅必須經常搓掉‘腳’上的污物,保持其清潔.”請完善下面的實驗設計,探究“蒼蠅搓‘腳’是為了清除‘腳’上的污物”.
材料用具:兩個透明的干凈玻璃瓶、若干只活蒼蠅
實驗思路:
(1)在甲(瓶內無臟物)、乙(瓶內有臟物)兩個玻璃瓶中,分別放入數量相等的活蒼蠅;并進行觀察和記錄.
(2)在同一時間內觀察記錄甲、乙兩個玻璃瓶中蒼蠅搓“腳”的次數.
(3)可能的實驗結果和實驗結論:
若甲瓶中的蒼蠅搓“腳”次數接近或明顯多于乙瓶中的搓“腳”次數,則說明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物無關.
若乙瓶中的蒼蠅搓“腳”次數明顯多于甲瓶中的搓“腳”次數,則說明蒼蠅搓“腳”與清除“腳”上的污物有關.
(4)此實驗步驟中的甲裝置起對照作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

20.鮮花人人喜愛,但“好花不常開”.于是,鮮花保鮮問題便成為喜愛鮮花的人工作之余所關注的問題.為了探究“延長鮮花保鮮的條件”,小亮和小華提出種種假設,并設計如下試驗:
步驟1:取兩只等大的錐形瓶,分別標上A和B;
步驟2:在A和B中分別注入等量清水,然后在 A 中加入   2顆維生素E,并攪拌使之溶解;
步驟3:在A和B 中各插上一支同樣新鮮的玫瑰花(如圖),放在相同的環境中,每隔12小時觀察一次,并做好觀察記錄.
(1)他們設計這個實驗想要檢驗的假設是維生素E能延長鮮花保鮮;
(2)他們準備B組的作用是對照;
(3)該實驗有什么不足之處?每組都用了1只玫瑰花,數量太少,具有偶然性..

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.圖為動植物細胞結構示意圖.讀圖后回答:【】中填序號;橫線上填名稱.
(1)圖甲(選填“甲”或“乙”)為植物細胞結構示意圖;
(2)甘蔗汁主要來自于圖中細胞的哪個結構【2】液泡;
(3)甘蔗能挺立不伏倒,是跟細胞中的哪個結構有關?【3】細胞壁.
(4)【1】名稱是細胞膜,它的功能是能控制物質的進出,也有保護作用.
(5)【6】名稱是葉綠體,它的功能是進行光合作用的場所.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為東湖,自古以來,便是紹興著名風景勝地,是浙江三大名湖之一.下列有關敘述正確的是(  )
A.生活在該湖中的所有魚構成一個生物群落
B.該生態系統的生產者是浮游植物和浮游動物
C.該湖中的細菌和真菌屬于分解者
D.只要有生活污水排入該湖中,就會破壞該生態系統的平衡

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同步練習冊答案
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