【題目】如圖是自然界碳循環(huán)的示意圖，圖中的甲、乙、丙分別代表
A. 生產(chǎn)者，分解者，消費者 B. 消費者，分解者，生產(chǎn)者
C. 分解者，生產(chǎn)者，消費者 D. 生產(chǎn)者，消費者，分解者
【答案】A
【解析】試題分析：圖中甲既可以吸收二氧化碳又可以產(chǎn)生二氧化碳，說明甲是綠色植物，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛?學(xué)能儲藏在有機(jī)物中。是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉，又能進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳；圖中乙生物為細(xì)菌、真菌等，為分解者，靠分解動植物的遺體 來維持生活。丙生物為動物，作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)，這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過呼吸作 用，釋放能量，同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)。這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)。可見，動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。所以甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費者。
考點:生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。
開心快樂假期作業(yè)暑假作業(yè)西安出版社系列答案
名題訓(xùn)練系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】四大家魚進(jìn)行混合放養(yǎng)的優(yōu)勢有許多，下列敘述不正確的是
A．充分利用水體空間 B．充分利用餌料
C．可以提高魚的產(chǎn)量 D．食物相同，容易投放餌料
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為探究種子萌發(fā)的外部條件，某校生物課外活動小組同學(xué)設(shè)計如下實驗方案：
（一）【方法步驟】
（二）【實驗結(jié)果預(yù)測】
（1）一段時間后，只有_______號瓶中的種子會萌發(fā)成幼苗，而其他瓶中的種子不會萌發(fā)。
（三）【部分實驗結(jié)果的分析與結(jié)論】
（2）根據(jù)_______和_______號瓶實驗結(jié)果對比分析，可以說明種子萌發(fā)時需要充足的空氣。
（3）根據(jù)2號瓶和3號瓶實驗結(jié)果的對比分析，可以說明種子萌發(fā)時需要______。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示一對黑色雌、雄豚鼠交配產(chǎn)下的后代的遺傳圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)在遺傳學(xué)上,豚鼠的黑色和棕色是一對________。
(2)豚鼠的毛色性狀是由________控制的,性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過__________過程傳遞給子代的。
(3)從豚鼠的親、子代毛色性狀看,_______色是隱性性狀,其基因組成是_____(用T、t表示),親本黑色豚鼠的基因組成是_______。
(4)黑色豚鼠的子代中出現(xiàn)了棕色豚鼠,在生物學(xué)上此現(xiàn)象叫做_______,引起該現(xiàn)象的原因
是______________發(fā)生變化。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】以下是制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的圖示，請分析回答：
(1)洋蔥表皮取自鱗片葉表層，屬于生物體結(jié)構(gòu)層次中的________。
(2)圖一中，制作臨時裝片正確的操作順序是：[③]→[④]→_______→_______。
(3)要將圖二中的甲轉(zhuǎn)換為乙，應(yīng)轉(zhuǎn)動_________，換用_________（填“低倍”或“高倍”）物鏡觀察。
(4)視野中細(xì)胞內(nèi)近似球形的結(jié)構(gòu)是________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在人人重視環(huán)境保護(hù)的今天，哪種植物可以當(dāng)做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物（ ）
A．藻類植物 B．苔蘚植物 C．蕨類植物 D．裸子植物
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為人的體細(xì)胞中一對基因（Bb）位于一對染色體上的示意圖，下列敘述正確的是（ ）
A. B代表顯性性狀，b代表隱性性狀
B. 如果B來自父方，則b來自母方
C. 該個體表現(xiàn)出的是基因b控制的性狀
D. 該個體的后代不可能表現(xiàn)基因b控制的性狀
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