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如圖是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成組織的大致過(guò)程示意圖.按照細(xì)胞分化的過(guò)程對(duì)①、②、③、④圖加以說(shuō)明識(shí)別,并思考有關(guān)內(nèi)容.
圖①表示細(xì)胞具有______能力;
圖②表示細(xì)胞具有______能力;
圖④表示細(xì)胞經(jīng)______形成了______.

【答案】分析:組織的概念讀起來(lái)比較抽象,不太好理解,通過(guò)該圖示可以形象的表現(xiàn)出組織是怎樣形成的.組織其實(shí)就是最初一群相同的細(xì)胞不斷的分裂產(chǎn)生大量的新的細(xì)胞,新生成的細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了分化現(xiàn)象,即有的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、甚至生理功能都發(fā)生了較大的變化,產(chǎn)生了許多不同的細(xì)胞群,我們把每一個(gè)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群稱之為組織.這就是組織產(chǎn)生的原因.明確了這些有利于幫助我們解決此類(lèi)問(wèn)題.
解答:答:從圖示中可以看出由最初一群細(xì)胞①,這群細(xì)胞具有分裂能力,在細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)生了分化,變成了三種形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞群②③④,其中②細(xì)胞群繼續(xù)保持原有的分裂能力,③④細(xì)胞群在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能上都不同于原來(lái)的細(xì)胞了,我們把象②③④這樣的形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合起來(lái)形成的細(xì)胞群叫組織.
故答案為:①具有分裂能力的細(xì)胞;②繼續(xù)保持分裂能力的細(xì)胞;②③④細(xì)胞分化形成的組織具有分裂能力  繼續(xù)保持分裂能力  分化  組織
點(diǎn)評(píng):此圖很好地幫助我們理解細(xì)胞的分化形成組織這一過(guò)程,而這一過(guò)程又是重要的考點(diǎn),所以一定要認(rèn)真加以理解記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂分化形成組織的大致過(guò)程示意圖,思考并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)圖A→D表示
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
過(guò)程.如果A代表個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),那么A就是
受精卵
受精卵

(2)圖D→E、D→G表示
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
過(guò)程,該過(guò)程的結(jié)果是
形成不同的組織
形成不同的組織

(3)由E、F、G等結(jié)合起來(lái)共同構(gòu)成了
器官
器官
,最終組成統(tǒng)一的生物體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成組織的大致過(guò)程示意圖.按照細(xì)胞分化的過(guò)程對(duì)①、②、③、④圖加以說(shuō)明識(shí)別,并思考有關(guān)內(nèi)容.
圖①表示細(xì)胞具有
具有分裂能力
具有分裂能力
能力;
圖②表示細(xì)胞具有
繼續(xù)保持分裂能力
繼續(xù)保持分裂能力
能力;
圖④表示細(xì)胞經(jīng)
分化
分化
形成了
組織
組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

如圖是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂分化形成組織的大致過(guò)程示意圖,思考并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)圖A→D表示________過(guò)程.如果A代表個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),那么A就是________.
(2)圖D→E、D→G表示________過(guò)程,該過(guò)程的結(jié)果是________.
(3)由E、F、G等結(jié)合起來(lái)共同構(gòu)成了________,最終組成統(tǒng)一的生物體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

如圖是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成組織的大致過(guò)程示意圖.按照細(xì)胞分化的過(guò)程對(duì)①、②、③、④圖加以說(shuō)明識(shí)別,并思考有關(guān)內(nèi)容.
圖①表示細(xì)胞具有________能力;
圖②表示細(xì)胞具有________能力;
圖④表示細(xì)胞經(jīng)________形成了________.

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