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如圖是植物光合作用過程示意圖.由圖中箭頭所示的方向可知:請據圖回答:
(1)圖中[A]
葉綠體
葉綠體
是進行光合作用的場所.
(2)光合作用的原料是圖中[③]
和[④]
二氧化碳
二氧化碳

(3)光合作用的產物是圖中[①]
有機物
有機物
和[②]
氧氣
氧氣

(4)綠色植物進行光合作用的主要器官是
分析:光合作用是指綠色植物在葉綠體里,利用光能,把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉化成化學能儲存在制造的有機物中的過程.葉是光合作用的主要器官.
解答:解:如圖是植物光合作用過程示意圖.由圖中箭頭所示的方向可知:水和二氧化碳進入葉片作為光合作用的原料,其中水是通過導管運輸來的,二氧化碳是從空氣中吸收來的.有機物淀粉和氧氣是光合作用的產物,其中氧氣是通過葉片進入空氣的.綠色植物中的葉綠體是進行光合作用的場所.據此可知,①是有機物,②是氧氣,③是水,④是二氧化碳,A是葉綠體.
(1)由上可知,進行光合作用的場所是圖中的A葉綠體.
(2)光合作用的原料是圖中的③水和④二氧化碳.
(3)光合作用的產物是圖中的①有機物和②氧氣.
(4)綠色植物進行光合作用的主要器官是葉.
故答案為:(1)葉綠體.
(2)水;二氧化碳.  
(3)有機物;氧氣.
(4)葉.
點評:光合作用的內容是中考的熱點,也是難點,注意掌握,可結合其概念來分析.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是某研究人員依據某植物在夏季的一晝夜中二氧化碳吸收量和放出量繪制的曲線圖.請據圖分析回答問題:
(1)圖中進行光合作用的時段是
AE
AE
,進行呼吸作用的時段是
OF
OF

(2)光合作用最強的時間是
C
C
,在該植物體內有機物積累最多的時間段是
BD
BD

(3)在B點和D點,二氧化碳的吸收量和釋放量等于零是因為光合作用吸收的二氧化碳
等于
等于
呼吸作用產生的二氧化碳.
(4)在B~C段,二氧化碳吸收量處于上升的趨勢,原因是
光照強度增強、氣孔開放吸收的二氧化碳的量增多
光照強度增強、氣孔開放吸收的二氧化碳的量增多
.在C~E段,二氧化碳吸收量處于下降趨勢,原因是
光照過強、氣孔關閉吸收的二氧化碳減少
光照過強、氣孔關閉吸收的二氧化碳減少
.從這兩個變化中,可以得出光合作用的變化與
光照
光照
的強弱有關.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?晉江市質檢)如圖是模仿英國科學家普利斯特利做過的一個實驗示意圖(注:玻璃罩是密閉的),請據圖回答:
(1)該實驗中,甲和乙構成一組
對照
對照
實驗.
(2)在
下,乙裝置中的植物進行光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
;同時,小白鼠進行
呼吸
呼吸
作用所產生的二氧化碳為植物光合作用提供了原料.因此可以斷定
裝置中的小白鼠會先死去.
(3)若把這兩個裝置放在暗處,則
裝置中的小白鼠會先死去.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是模仿英國科學家普羅斯特勒做過的一個實驗示意圖(注:玻璃罩是密閉的)
(1)該實驗中,甲和乙是作為一組
對照
對照
實驗.
(2)在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
,驗證這種氣體可以用
帶火星的木條復燃
帶火星的木條復燃
 的方法,同時小白鼠呼吸所產生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料,驗證這種氣體可以用
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的方法.
(3)該實驗的變量是:
綠色植物
綠色植物

(4)第一次實驗后,發現結果與假設不一致時,下列不符合科學探究做法的是
A
A

A.否定原來的假設,得出與假設相反的結論
B.按照原來的實驗方案重復多次,檢驗實驗結果是否一致
C.檢查實驗方案,并通過實驗重新檢驗假設
D.檢查實驗裝置,是否符合實驗方案.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是植物的幾種主要組織,請仔細觀察:

(1)圖中A是
分生
分生
組織,該組織細胞的主要特點是
細胞小,細胞壁薄細胞核大,細胞質濃,具有很強的分裂能力
細胞小,細胞壁薄細胞核大,細胞質濃,具有很強的分裂能力

(2)C是
疏導
疏導
組織,其中導管的功能是
運送水和無機鹽
運送水和無機鹽

(3)D是
營養
營養
組織,其中有些含有葉綠體,能夠進行
光合作用
光合作用
作用,請寫出該作用的過程式:
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣

(4)圖中B是
保護
保護
組織.

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科目:初中生物 來源: 題型:

慧眼識圖
當你漫步在植物園中時,你想過一株完整的植物體由哪些器官組成嗎?如圖是一株油菜的完整植物體和各個器官分解示意圖,請你據圖回答下列問題:
進行光合作用的主要場所是哪一個器官?
;光合作用的產物是
有機物
有機物
氧氣
氧氣

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同步練習冊答案
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