科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動力，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：
（1）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是 ， 然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是裝置中的葉片．，此實驗現象可以證明是光合作用的原料．
（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在環境中，其目的是防止植物進行 ， 影響實驗效果．
（3）在實驗過程中，玻璃罩內壁出現的水珠主要來自植物的 ， （填一項生理活動）水分是通過葉片上的散失的．
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【題目】某生態系統的食物網如圖所示。請回答：
(1)除圖中所示組成成分外，該生態系統的生物成分還應有__________。
(2)該食物網中共有______條食物鏈，其中最長的一條是__________________(用文字和箭頭表示)。
(3)蛇與鷹的關系是__________。蛇冬眠的行為屬于__________(選填“先天性”或“學習”)行為。
(4)若違法捕蛇的行為沒有得到有效遏制，則蛇的數量會驟減，從而引起鼠的數量劇增，造成草場被嚴重破壞，很長一段時間都難以恢復，這說明生態系統具有的____________能力是有一定限度的。
(5)若將該生態系統中的動物分為兩類，則其分類依據是________________。
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【題目】在薩克斯進行的“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，下列說法不正確的是( )
A. 把植物放在黑暗處一晝夜，葉片內的淀粉會被運走耗盡
B. 將葉片放在酒精中隔水加熱是為了脫去葉綠素
C. 碘蒸氣熏蒸葉片顏色后，葉片的見光部分變藍色
D. 該實驗只能得出一個結論：淀粉是光合作用的產物
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【題目】下圖為人體內氣體交換和運輸示意圖，請據圖回答
（1）圖中甲、乙、丙分別代表的結構是：甲；乙；丙；
（2）氣體都是從濃度大的地方往濃度小的地方去，所以人體內的氣體交換過程是通過作用來實現的，而圖中甲處濃度大于丙處， 乙處濃度大于丙處。
（3）如果要鑒定人體呼吸過程中產生了二氧化碳，可以將呼出氣體通入中，觀察是否變。
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