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已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮,現(xiàn)取甲、乙、丙、丁四片大小、質量相同的新鮮白菜葉,作如下處理:
 
涂凡士林的部位不涂上表皮下表皮上、下表皮
再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是( )
A.丁→丙→乙→甲
B.甲→乙→丙→丁
C.丁→乙→甲→丙
D.甲→丁→乙→丙
【答案】分析:綠色植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式通過葉片上的氣孔散發(fā)到大氣中去的過程,據(jù)此作答.
解答:解:由分析可知,葉片是蒸騰作用的主要部位,氣孔是水蒸氣外出的門戶,葉片的上下表皮上都有氣孔,其中下表皮上的氣孔較多.由題意可知,甲葉片沒處理,上下表皮都有氣孔,水分通過氣孔蒸發(fā)出去的最多,重量最輕;乙葉片上表皮涂上凡士林,丙葉片下表皮涂上凡士林,下表皮上的氣孔較多,因此乙葉片蒸發(fā)出去的水分比丙的多,乙比丙輕一些;丁葉片上表皮和下表皮都涂上凡士林,水蒸氣無法通過氣孔蒸發(fā)出去,丁最重.可見A符合題意.
故選:A
點評:掌握蒸騰作用的概念,了解氣孔是水蒸氣外出的門戶,結合題意,比較甲、乙、丙、丁的葉片處理情況,總結其通過蒸騰作用散失的水分的多少,即可解答本題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?內(nèi)江)某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置
對照
對照
,這樣設置后,該實驗中的變量是

②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉

(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多
有機物
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(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
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決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要
水、光
水、光

(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
組別
涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?孝感)已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮,現(xiàn)取甲、乙、丙、丁四片大小、質量相同的新鮮白菜葉,作如下處理:
<ul id="mgucw"><pre id="mgucw"></pre></ul>
 
涂凡士林的部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是(  )

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科目:初中生物 來源:2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______.
②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______.
(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多______.
(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______.
(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
組別
涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學考試(湖北孝感卷)生物(解析版) 題型:選擇題

已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。現(xiàn)取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉,作如下處理:

 

涂凡士林的部位

不涂

上表皮

下表皮

上、下表皮

再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重要從重到輕的順序是

A.丁→丙→乙→甲B.甲→乙→丙→丁

C.丁→乙→甲→丙D.甲→丁→乙→丙

 

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(14分)某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了生物圈中的綠色植物相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究。下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如右圖所示的實驗操作:

①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置        ,這樣設置后,該實驗中的變量是     

②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有      

(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁稹_@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多             

(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個         決定的。

(4)旺旺同學說,我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷,在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要                 。X Kb1 .Com  

(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作右表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是      

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