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(2012?聊城)下列細胞結構中,動、植物細胞都有的是(  )
①細胞壁  ②細胞膜  ③細胞質  ④細胞核  ⑤線粒體  ⑥葉綠體.
分析:此題主要考查動植物細胞的相同點和不同點,可以借助與二者的結構示意圖進行掌握.
解答:解:動物細胞的基本結構包括:細胞膜、細胞質、線粒體和細胞核;而植物細胞的基本結構包括:細胞壁、細胞膜、細胞質、線粒體、細胞核和液泡,有的植物細胞還有葉綠體等結構.
故選:B
點評:動植物細胞的相同點和不同點是考查的重點,復習時應注意.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)如圖表示一對黑色雄、雌豚鼠交配產下的后代的遺傳圖,據圖回答下列問題:

(1)在遺傳學上,豚鼠的黑色和棕色是一對
相對性狀
相對性狀

(2)豚鼠的毛色性狀是由
基因
基因
控制的,性狀的遺傳實質上是親代通過
生殖
生殖
過程傳遞給子代的.
(3)從豚鼠的親、子代毛色性狀看,
棕色
棕色
色是隱性性狀,其基因組成是
tt
tt
(用T、t表示),親本黑色豚鼠的基因組成是
TT
TT

(4)黑色豚鼠的子代中出現了棕色豚鼠,在生物學上此現象叫做
變異
變異
,引起該現象的原因是
遺傳物質
遺傳物質
發生變化.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(圖一所示),并向錐形瓶內滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結構是
葉片(或葉子)
葉片(或葉子)
,圖二中變紅的結構是
[2]導管(或[5]木質部)
[2]導管(或[5]木質部)
.這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過
[2]導管
[2]導管
輸送到植物的各個器官的.
(2)圖二中的
3
3
形成層
形成層
,從植物體的結構層次看,屬于
分生
分生
組織,該組織細胞經過分裂向外可形成
[4]韌皮部
[4]韌皮部

(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔
張開
張開
,以利于水分的散失,從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用,縮短實驗時間.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?聊城)仔細閱讀以下材料,分析并回答下列問題:
材料一:隨著“江北水城”積極遴選“生態城市”的建設,生態環境獲得了進一步的改善,每到冬季來臨之前,東昌湖又見野鴨歸來.常有“喜鵲之鄉”的東阿縣鵲巢星羅密布,鵲聲悅耳動聽,已成為一道亮麗的風景線.
材料二:蠶農發現,雌雄蛾從繭中鉆出來,必須在最短的時間內爬到一起交配,否則,因壽命短暫會失去傳宗接代的機會.雌雄蛾能在較短的時間內爬到一起,完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實現的.
材料三:隨著人類對野生動物保護意識的加強和對動物行為研究工作的深入,人們發現很多野生動物在人工飼養條件下一些重要行為丟失,如野馬只會在水槽中飲水.為了恢復野馬在野生條件下飲水能力,把原先導水入槽的橡膠管的拉向水坑,一步步誘導野馬去水坑飲水,從而恢復野馬的野外生存能力.
(1)材料一中列舉了兩種生物的不同行為,即野鴨的
遷徙
遷徙
行為和喜鵲的
繁殖
繁殖
行為,從動物獲得途徑看,它們應屬于
先天性
先天性
行為,這種行為是由動物體內的
遺傳物質
遺傳物質
所決定的.
(2)材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起,這種“氣味”在生物學上叫做
性外激素
性外激素
,這一實例表明了動物個體間能夠進行
信息交流(或通訊)
信息交流(或通訊)

(3)材料三中人們對野馬進行了野外飲水訓練,野馬所形成的水坑飲水行為屬于
學習
學習
行為,這種行為是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用,由
生活經驗和學習
生活經驗和學習
獲得的行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜,選取其中一個葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖一所示),置于陽光析照射一段時間后,摘下該葉片,去掉黑紙片,經過酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗.請分析回答:
(1)將天竺葵在黑暗中放置一晝夜的目的是
通過呼吸作用將葉片中的有機物消耗掉
通過呼吸作用將葉片中的有機物消耗掉

(2)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到
對照
對照
作用.
(3)圖二是對葉片顏色的裝置,正確的是
,圖中標號
2
2
代表的是酒精.
(4)脫色過程中,盛有葉片燒杯中的液體逐漸變成
,脫色后的葉片呈現的顏色是
黃白色
黃白色

(5)在脫色后的葉片上滴加碘液,圖一中
未遮光
未遮光
部分變藍,說明該部分含有
淀粉
淀粉

(6)通過該實驗可以得出的結論是
是綠色植物進行光合作用的條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)正常情況下,飯后血糖濃度會暫時升高,不久就恢復正常水平,調節血糖平衡的激素是(  )

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