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圖為某同學設計的一個有關呼吸作用的實驗裝置圖,請據圖回答問題:
(1)試管中裝的是澄清石灰水,該實驗檢驗二氧化碳的原理是
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

(2)該實驗中,要選用萌發種子的道理是
萌發的種子呼吸作用旺盛
萌發的種子呼吸作用旺盛

(3)往漏斗中加清水的目的是
排出瓶中的二氧化碳
排出瓶中的二氧化碳

(4)該實驗中,最好還設計-個同樣的裝置只是在裝置內裝煮熟的種子,這樣的裝置是用來
對照
對照

(5)該實驗的結論是
種子萌發產生二氧化碳
種子萌發產生二氧化碳
分析:此題考查的知識點是植物的呼吸作用.解答時可以從呼吸作用吸收氧氣、分解有機物、釋放二氧化碳等方面來切入.
解答:解:生物體內的有機物在細胞內的線粒體上經過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳和水,并且釋放出能量的過程,叫做呼吸作用.
(1)試管中裝的是澄清石灰水,該實驗檢驗二氧化碳的原理是二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁. 
(2)該實驗中,要選用萌發種子的道理是萌發的種子呼吸作用旺盛.
(3)往漏斗中加清水的目的是排出瓶中的二氧化碳.
(4)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗.最好還設計-個同樣的裝置只是在裝置內裝煮熟的種子,實驗中設置另一瓶的目的是與圖示中的起對照作用.兩組實驗的變量是種子是否有生命.
(5)圖中向漏斗中加入清水,瓶中空氣進入導氣管內,瓶內氣體通入試管內;由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成不溶性的碳酸氫鈣,使石灰水變渾濁,這一現象也說明了種子萌發產生二氧化碳.
故答案為:(1)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;(2)萌發的種子呼吸作用旺盛;
(3)排出瓶中的二氧化碳;(4)對照;     (5)種子萌發時放出了二氧化碳
點評:解答此類題目的關鍵是理解植物的呼吸作用的概念.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

如圖所示A、B、C、D為某同學設計的一個關于檢驗唾液淀粉酶能夠消化淀粉的實驗裝置.請仔細閱讀后回答:
(1)這四個裝置的順序是
BDCA
BDCA

(2)圖中,滴管加入的應該是
碘液
碘液
,目的是檢驗1、2號試管中是否存在淀粉.這一步依據的原理是
淀粉遇碘變藍色,是淀粉的特性
淀粉遇碘變藍色,是淀粉的特性

(3)圖C是將1、2、號試管進行水浴加熱,加熱的溫度應是
37℃
37℃
,理由是
在37℃下酶的活性最強
在37℃下酶的活性最強

(4)圖D中1號試管加上與2號試管同樣多的清水的目的是
形成對照
形成對照
.   

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科目:初中生物 來源: 題型:

圖為某同學設計的探究種子萌發的實驗.在A、B兩個燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3完整的大豆種子,并分別編號.將甲燒杯放在溫度適宜的恒溫箱中,乙燒杯放人4℃的冰箱中,數天后觀察.

(1)在六顆種子中,你認為
號種子能夠萌發.如果該種子也沒有萌發,則可能的原因是
種子的胚不完整或種子已經死亡或種子正處在休眠期
種子的胚不完整或種子已經死亡或種子正處在休眠期

(2)1不能萌發的原因最可能的是
缺乏水分
缺乏水分
;3不能萌發的原因最可能的是
種子的萌發需要適宜的溫度
種子的萌發需要適宜的溫度

(3)該實驗方案中,2與5做對照組,主要探究的是
種子的萌發需要適宜的溫度
種子的萌發需要適宜的溫度
對大豆種子萌發的影響.
(4)實驗表明,種子的萌發需要
一定的水分
一定的水分
適宜的溫度
適宜的溫度
充足的空氣
充足的空氣
等外部條件.
(5)該實驗設計中存在的一個缺陷是
種子數量少,實驗結果具有偶然性
種子數量少,實驗結果具有偶然性

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

圖為某同學設計的一個有關呼吸作用的實驗裝置圖,請據圖回答問題:
(1)試管中裝的是澄清石灰水,該實驗檢驗二氧化碳的原理是______.
(2)該實驗中,要選用萌發種子的道理是______.
(3)往漏斗中加清水的目的是______.
(4)該實驗中,最好還設計-個同樣的裝置只是在裝置內裝煮熟的種子,這樣的裝置是用來______.
(5)該實驗的結論是______.
魔方格

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科目:初中生物 來源:2006-2007學年湖南省湘西州保靖縣雅麗中學七年級(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

圖為某同學設計的一個有關呼吸作用的實驗裝置圖,請據圖回答問題:
(1)試管中裝的是澄清石灰水,該實驗檢驗二氧化碳的原理是   
(2)該實驗中,要選用萌發種子的道理是   
(3)往漏斗中加清水的目的是   
(4)該實驗中,最好還設計-個同樣的裝置只是在裝置內裝煮熟的種子,這樣的裝置是用來   
(5)該實驗的結論是   

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