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A、B、C三只小燒杯內依次盛有一定體積的濃氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按如圖所示進行探究活動（所用酚酞溶液已用適量蒸餾水稀釋）．通過實驗現象不能得到的結論是（　　）

震后為防止疾病傳染，從當地水源取來的水必須經過處理才可以飲用，采取的措施有：①煮沸  ②消毒  ③過濾  ④自然沉降，合理的處理順序是（　　）

（2013?常熟市模擬）節(jié)約用水、防止水污染應成為我們的自覺行為．下列有關敘述不正確的是（　　）

某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空．

（1）寫出圖中儀器a．b的名稱 a，b．
（2）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式是，應選擇的發(fā)生裝置是，收集氧氣的一種裝置是 （填字母），理由是；
（3）小陳同學選用圖1裝置做硫在氧氣中燃燒的實驗，請仔細觀察，該同學的實驗造成后果是；

（4）小吳同學用制取的氧氣，進行細鐵絲在氧氣中燃燒的性質實驗．
①寫出細鐵絲在氧氣中化學方程式：
②圖2中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是．
③小吳按圖2實驗時，發(fā)現鐵絲沒有燃燒，可能的原因有 （只填一種）．
（5）乙同學稱取一定質量KMnO₄放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂，該反應的化學方程式為．實驗結束時，乙同學發(fā)現收集到的O₂大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應生成的K₂MnO₄分解放出O₂
做出上述猜想的理由是．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質量不變．則猜想錯誤．
②第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是．

2011年3月11日下午，日本宮城縣發(fā)生里氏9.0級大地震，引發(fā)的海嘯導致福島核電站發(fā)生重大核事故．引發(fā)放射性物質碘-131外泄．人體的甲狀腺會吸收放射性碘-131，并對甲狀腺造成損傷．碘片可減少甲狀腺對碘-131的吸收．
（1）碘-131原子的原子核帶53個單位的正電荷，則該原子的核外電子數為
（2）我國在一些極少數地區(qū)也檢測到極少量的碘-131，這說明微粒是
（3）碘片中的“碘”指的是（選填“分子”，“原子”或“元素”）．
（4）如圖為核電站爆炸事故模擬圖．海嘯使冷卻水不能循環(huán)，核燃料產生的衰變熱把水變成水蒸氣，堆心中包裹核燃料的鋯合金無法被冷卻，暴露在水蒸氣中，當溫度超過1200℃時，鋯（Zr）與水蒸氣發(fā)生反應，生成氧化鋯（ZrO₂）和氫氣．大量的高溫氫氣進入廠房，與廠房內的空氣接觸發(fā)生了爆炸．
①鋯（Zr）與水發(fā)生反應產生氫氣的化學方程式為．氫氣與空氣接觸發(fā)生了爆炸的化學方程式為．
②進入廠房的氫氣為什么發(fā)生的是爆炸，而不是平靜燃燒？．
③我國石島灣核電站將采用氦氣代替水作冷卻劑和熱傳輸物質，這樣做有什么優(yōu)點？．
（5）針對日本核泄漏事故給人類帶來的災難，有同學提出如下看法：“科學技術給人類進步帶來了貢獻，也帶來了災難，可見，科學技術對人類發(fā)展并沒有太大意義．”你是否同意此看法，請談談你的觀點．．

水是重要的自然資源．
（1）下圖所示的3個實驗，A中水發(fā)生了（填“物理”或“化學”）變化；B中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是．為了得到凈化程度更高的水，小組成員決定利用C裝置對水質進行進一步的凈化，利用該裝置對水凈化后能否將水軟化，并請你設計實驗驗證你的猜想．．

（2）秦淮河流域哺育出南京最早的文明，近年來通過綜合治理，十里秦淮重現槳聲燈影．治理水污染必須從污染源抓起，請?zhí)顚懴聢D中的空格

（3）實驗室欲除去污水中的固體物質，可采用的過濾等操作．過濾操作如右圖所示，指出其中的錯誤之處：
；；．

有下列物質：①雨水  ②蒸餾水  ③雨后潔凈的空氣  ④二氧化碳  ⑤液氮  ⑥高錳酸鉀完全分解后的固體產物．
其中屬于混合物是（填序號，下同），屬于純凈物是，屬于單質的是，屬于氧化物的是．

香料化學家已經開發(fā)出多種脂類人工香料，如丁酸甲酯（化學式為C₅H₁₀O₂）具有蘋果香味．下列有關丁酸甲酯的說法正確的是（　　）

在一次偶然的興趣實驗中，小軍發(fā)現在氯酸鉀中混入少量高錳酸鉀后，加熱時，混合物產生氣體的速率，明顯大于單獨加熱氯酸鉀．以下興趣小組同學針對這現象所提出的下列假設中，與結論較為一致的是（　　）

下列實驗操作正確的是（　　）