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在“宏觀”、“微觀”、“符號”三者之間建立聯系是化學學科特有的思維方式．
（1）符號“Fe³⁺”的名稱是．
（2）錳酸鉀中所含根的離子符號為．
（3）若“”表示一個氮原子，則“”表示（填化學符號）．

（2012?南寧）下列關于二氧化碳的認識中，正確的一組是（　　）
①二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子
②二氧化碳可供綠色植物光合作用
③久未開啟的菜窖二氧化碳的含量比空氣中的高
④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥紙花變紅．

定向爆破常伴有反應：Fe₂O₃+2Al

高溫  .

Al₂O₃+2Fe，此反應中還原劑是（　　）

一定溶質質量分數的硝酸鉀溶液可以用做無土栽培的營養液，請通過計算回答：
根據圖示情景和范例，編寫計算題，并完成相關內容．

【情景1】實驗室要配制一定質量分數、一定質量的硝酸鉀溶液，應該怎么操作？
（1）編題范例：配制5%的硝酸鉀溶液100g，分別需硝酸鉀固體和水各多少？
（2）配制該溶液的操作步驟：
①計算：．
②稱量：用托盤天平稱取所需固體，再用mL的量筒量取所需的水；
③溶解：將稱得的硝酸鉀固體放入燒杯中，再倒入量取的水，用玻璃棒充分攪拌；
④裝瓶：將配制的溶液倒入試劑瓶，并貼上標簽．
⑤反思：若最后配制的溶液的溶質質量分數偏小，則可能的原因是（寫出一條即可）
【情景2】為配制無土栽培的營養液，需要將一定質量、一定溶質質量分數的硝酸鉀濃溶液加水稀釋成一定溶質質量分數的稀溶液

（1）編寫題目．計算過程
（2）硝酸鉀中K、N、O三種元素的質量比是（請寫出計算過程）

通過化學學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規律，以下是老師提供的一些實驗裝置．請結合下圖回答問題：

（1）寫出圖中標號的儀器名稱：a；b．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳起作用，需選用的發生裝置是；理由是：；收集裝置是（填裝置序號），這是因為．按要求連接好裝置后，在裝入藥品之前必不可少的操作是．
（3）實驗室制取氧氣的化學表達式為：．
（4）連接裝置時，若長頸漏斗如果沒有伸到液面以下，可能造成的后果是．
（5）用排空氣法收集一瓶氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的方法是：將放在，觀察如果，說明瓶中已充滿氧氣．
（6）通過查閱資料得知：氨氣（NH₃）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水．小芳同學準備用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法制取氨氣，她應選擇的反應的發生裝置是，收集裝置是．（填裝置序號）

某同學在化學學習檔案中總結了如下規律：
①氧化反應都是化合反應                    ②原子中一定有中子
③組成元素相同的物質一定具有相同的性質    ④由同種元素組成的物質是純凈物

錯誤說法的序號	駁斥錯誤觀點的事例或方法
①	甲烷燃燒是氧化反應但不是化合反應
② ②	氫原子中沒有中子 氫原子中沒有中子
③ ③	金剛石與石墨都是由碳元素組成的單質，但是它們的物理性質差異很大 金剛石與石墨都是由碳元素組成的單質，但是它們的物理性質差異很大

小明通過氧氣性質的學習，產生了探究物質性質的興趣，于是查閱資料，了解了有關二氧化碳的知識，請閱讀以下材料，和小明一起探究：
空氣中含有約0.03%二氧化碳，但由于人類活動（如化石燃料燃燒）影響，大氣中的二氧化碳含量日益增高，導致溫室效應．
目前全球都在提倡“低碳減排”以減少二氧化碳的排放量．但我們應該用辯證的眼光看待二氧化碳．
它是綠色植物光合作用不可缺少的原料，在農業上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳；固態二氧化碳俗稱干冰，升華時可吸收大量熱，因而用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨；二氧化碳可用于生產碳酸飲料、啤酒、汽水等；二氧化碳還可以用來滅火，它不能燃燒也不支持燃燒，又可以覆蓋在可燃物的表面，阻礙可燃物與氧氣的接觸，從而達到滅火的目的；但活潑金屬可在二氧化碳中燃燒，如點燃的鎂條可在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳；
實驗室中常用鹽酸溶液跟大理石反應制取二氧化碳．
（1）物質的性質決定物質的用途，本文中介紹了一些二氧化碳的應用知識，請寫出相應的二氧化碳的性質

二氧化碳的性質	二氧化碳的用途
干冰升華時可吸收大量熱 干冰升華時可吸收大量熱	“干冰”人工降雨
二氧化碳與水反應生成碳酸 二氧化碳與水反應生成碳酸	二氧化碳用于制作碳酸飲料
二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的密度大 二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的密度大	二氧化碳用于滅火

（2）文中提到“二氧化碳可以用來滅火，但活潑金屬可在二氧化碳中燃燒，如點燃的鎂條可在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳”，也就是說活潑金屬著火（填“能”或“不能”）用二氧化碳滅火，請寫出這個反應的化學表達式．
（3）實驗室制取二氧化碳可以采用法來收集，檢驗方法是．
（4）隨著獲得的知識越來越豐富，我們要學會用辯證的眼光看世界，例如氧氣的化學性質比較活潑，在生產和生活中有著廣泛的應用，但也正是由于氧氣化學性質較活潑，在某種情況下，需要物質與氧氣隔絕．請各舉一例．有利的一面有，需要與氧氣隔絕的情況是．（各填一點即可）

化學學習中，我們常用實驗探究的方法學習常見物質的組成、性質等知識．
下面A、B、C三個都是研究物質組成的實驗圖，按要求回答下列問題：

（1）若A實驗中的燒杯是一個干冷的燒杯，可觀察到的現象是，證明甲烷的組成中含有元素
（2）B實驗可以證明水是由組成；化學表達式為
（3）C實驗是利用可燃物消耗瓶內的氧氣，使瓶內氣壓減小來推測空氣中氧氣的含量．選擇反應物時，應該考慮哪些因素（寫出一條即可）
（4）從研究方法來看，A實驗與（填“B”或“C”）實驗的方法相同．

生活中處處有化學，通過學習你已經知道：
①空氣中含量最多的氣體是（填名稱）；
②地殼中含量最多的金屬元素是（填名稱）；
③“洗潔精”有作用，可用來洗滌餐具上的油污．

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯系，是化學學科特有的思維方式．如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應的微觀過程．下列說法不正確的是（　　）