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科目: 來源: 題型:

一次實驗結束以后,某同學忘記了將酒精燈燈帽蓋上,第二天再去點怎么也點不著,這是怎么回事?這位同學想探個究竟,于是便設計了如下實驗:①檢查燈內是否有足量的酒精,發現酒精量充足;②將燈內的酒精倒出少量,點燃,能很好地燃燒;③將燈頭燈芯處擠出的液體點燃,不能燃燒.該同學查閱資料得知:酒精易揮發.
請回答問題:
(1)通過實驗①能得出結論:
酒精燈不能被點燃不是燈內酒精少的原因
酒精燈不能被點燃不是燈內酒精少的原因

(2)此同學進行實驗②的目的是
檢查酒精燈內的酒精是否可以燃燒
檢查酒精燈內的酒精是否可以燃燒

(3)實驗③擠出的液體不能燃燒的原因是
頂部燈芯處的酒精揮發,造成該處酒精中水的含量增高
頂部燈芯處的酒精揮發,造成該處酒精中水的含量增高

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

據研究,塑料袋幾百年都不能腐爛,一節電池能污染一平方米的土地達幾十年之久,這些垃圾的處理已經成為人們日常生活中的大事.有些國家已經制定了嚴格的法令,規定垃圾分類,集中回收,你認為這樣做有什么意義?
垃圾的回收利用有兩個方面的積極意義.一是垃圾的回收有利于環境保護.垃圾是主要的環境污染物之一,垃圾腐爛分解過程中放出的有毒氣體會污染大氣;垃圾中的重金屬離子、腐爛產物會污染水體;垃圾能破壞土壤結構,導致土壤污染;垃圾傾倒到海洋中,還會威脅水生生物的生長.二是垃圾的回收能變廢為寶.“垃圾是放錯地方的資源”,垃圾中的許多物質具有很大的應用價值,如可燃性垃圾可用于產生沼氣、發電等,廢棄金屬、橡膠、塑料可再生利用等
垃圾的回收利用有兩個方面的積極意義.一是垃圾的回收有利于環境保護.垃圾是主要的環境污染物之一,垃圾腐爛分解過程中放出的有毒氣體會污染大氣;垃圾中的重金屬離子、腐爛產物會污染水體;垃圾能破壞土壤結構,導致土壤污染;垃圾傾倒到海洋中,還會威脅水生生物的生長.二是垃圾的回收能變廢為寶.“垃圾是放錯地方的資源”,垃圾中的許多物質具有很大的應用價值,如可燃性垃圾可用于產生沼氣、發電等,廢棄金屬、橡膠、塑料可再生利用等
(答出兩條即可).

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科目: 來源: 題型:

寫出在家里可以根據哪條物理性質區別下列各組物質.
(1)清水和白酒:
氣味或味道
氣味或味道

(2)蔗糖和食鹽:
味道
味道

(3)酒精和食醋:
氣味或味道
氣味或味道

(4)銅片和鋁片:
顏色
顏色

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科目: 來源: 題型:

物質的變化過程中伴隨著能量的變化.化學變化中通常伴隨著能量轉化,這是因為不同的物質包含不同的化學能,在化學變化中物質具有的化學能轉變為熱能、光能或電能等.
(1)舉出一個從環境中吸收熱能的物理變化的例子:
冰的融化、水蒸發等
冰的融化、水蒸發等

(2)蠟燭燃燒時,化學能轉化為
能和
能.

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科目: 來源: 題型:

某同學用已調平的托盤天平稱量2.5g藥品,稱量中發現天平指針向右偏移,他應該( 。

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科目: 來源: 題型:

化學實驗是科學探究的重要途徑之一,下列因素中與化學實驗成功與否無必然聯系的是( 。

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科目: 來源: 題型:

常溫、常壓下不適宜根據物理性質區別的一組物質是( 。

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科目: 來源: 題型:

(2010?海滄區質檢)“××牌”鉀肥包裝標簽如圖所示.某初三化學興趣小組為檢驗該鉀肥的純度,進行了如下實驗:稱取3.2g該鉀肥樣品,加水完全溶解,加入適量AgNO3溶液至不再產生沉淀,過濾、洗滌、干燥,得到白色沉淀5.74g.
[溫馨提示]
①純度是指物質的有效成分質量與總質量的百分比;
②鉀肥中的雜質易溶于水、不參加反應且不含鉀元素;
③題中發生的化學反應為:KCl+AgNO3═AgCl↓+KNO3
請通過計算回答:
(1)鉀肥中KCl的純度
(2)判斷該鉀肥是否符合標簽所示內容.

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

(2010?海滄區質檢)閱讀材料,回答問題.
材料Ⅰ:氯元素(Cl)是一種重要的非金屬元素,氯原子的最外層電子數是7,氯氣是雙原子分子,在通常情況下為黃綠色氣體.
材料Ⅱ:氯氣的化學性質很活潑,能與多種金屬與非金屬直接化合,如氫氣和氯氣的混合氣點燃或強光照射時發生爆炸生成氯化氫;鈉在氯氣中劇烈燃燒生成氯化鈉.
材料Ⅲ:氯氣可用于制備多種消毒劑,含氯元素的消毒劑有ClO2、NaClO、Ca(ClO)2等.
(1)氯氣的化學式是
Cl2
Cl2
;ClO2的名稱是
二氧化氯
二氧化氯

(2)寫出氯氣的物理性質:
通常情況下為黃綠色氣體
通常情況下為黃綠色氣體
;化學性質:
氯氣的化學性質很活潑,能與多種金屬與非金屬直接化合,如氫氣和氯氣的混合氣點燃或強光照射時發生爆炸生成氯化氫;鈉在氯氣中劇烈燃燒生成氯化鈉
氯氣的化學性質很活潑,能與多種金屬與非金屬直接化合,如氫氣和氯氣的混合氣點燃或強光照射時發生爆炸生成氯化氫;鈉在氯氣中劇烈燃燒生成氯化鈉
;用途:
氯氣可用于制備多種消毒劑
氯氣可用于制備多種消毒劑

(3)寫出材料Ⅱ中發生反應的化學方程式:
Cl2+H2
 點燃 
.
 
2HCl
Cl2+H2
 點燃 
.
 
2HCl
(寫一個),反應類型是
化合反應
化合反應

(4)消毒劑NaClO中氯元素的化合價是
+1
+1
價.
(5)下列說法錯誤的是
D
D
(填字母).
A.燃燒一定包含著化學變化
B.燃燒不一定要有氧氣參加
C.燃燒不一定是化合反應
D.爆炸一定是可燃物與氧氣發生的發光、放熱的劇烈的氧化反應.

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

(2010?海滄區質檢)某校初三化學興趣小組在教師指導下“粗略測定竹節內二氧化碳體積分數”.方案如下:
[資料信息]某種氣體的體積分數=(某種氣體的體積/混合氣體的總體積)×100%
[材料準備]新鮮完整竹節(若干)、實驗室常用化學儀器、藥品
[實驗步驟]如圖:
ⅰ.取一竹節,豎直浸沒于水中,在竹節上端鉆一小孔,用注射器從小孔向竹節內慢慢注入1-2mL濃氫氧化鈉溶液;
ⅱ.用拇指(戴橡膠手套)堵住上端小孔,取出竹節,用力振蕩;
ⅲ.再將竹節浸沒于水中,松開拇指數秒鐘;
ⅳ.取出竹節,再在另一端鉆一小孔,收集竹節內液體,測出其體積為L3;
ⅴ.將竹節重新浸沒于水中,至水充滿竹節后取出,測出竹節內水的體積為L4
ⅵ.另取竹節重復操作,記錄數據(如下表)
組 別
竹節中CO2的體積/mL 2.6 5.9 4.2 5.6 6.2
竹節中氣體總體積/mL 82 137 135 195 195
竹節中CO2的體積含量/% 3.71 4.31 2.87 3.10
(1)步驟ⅰ中,發生反應的化學反應方程式為
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
;
(2)步驟ⅳ中,“再在另一端鉆一小孔”的目的是
在大氣壓的作用下,便于取出竹節內的液體
在大氣壓的作用下,便于取出竹節內的液體
;
(3)步驟ⅳ、ⅴ中,測出L3、L4需用到的化學儀器是
量筒
量筒
;L3、L4的關系是L3
L4(填“>”“=”或“<”);
(4)上表空格中的數據是
3.11
3.11

[實驗結論](5)竹節中CO2的平均體積分數
大于
大于
(填“大于”或“小于”)空氣中CO2的體積分數.
[實驗拓展](6)小聰認為,如果只比較竹節內CO2與空氣中CO2體積分數的大小,進行簡單的實驗就能達到目的.小聰的實驗方案可能是
用注射器分別抽取等體積的竹節和空氣中氣體,然后再繼續分別抽取等體積的氫氧化鈉溶液,振蕩,讀取注射器的示數就能夠比較二者二氧化碳的體積分數大小
用注射器分別抽取等體積的竹節和空氣中氣體,然后再繼續分別抽取等體積的氫氧化鈉溶液,振蕩,讀取注射器的示數就能夠比較二者二氧化碳的體積分數大小
(寫出實驗操作、現象、結論).
(7)興趣小組在教師指導下還粗略測定出竹節內O2的體積分數在10%-12.5% 范圍內.據此,興趣小組推測“竹節中CO2和O2的體積分數不同于空氣”的原因可能與植物的光合作用有關.

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