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12．寫出下列反應的化學反應方程式：
（1）一種淡黃色粉末在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰：S+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO₂；
（2）木炭在氧氣中燃燒：C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂；
（3）實驗室用固體混合物制氧氣：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑；該化學反應的類型為分解反應．

11．下列關于“蠟燭燃燒”、“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”敘述正確的是（　　）

	A．	能觀察到有水和二氧化碳生成
	B．	熄滅時產生白煙是化學變化
	C．	證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
	D．	證明人呼出的氣體中含較多二氧化碳體

10．在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，甲生設計了如下實驗方案：在燃燒匙內盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開彈簧夾，水注入集氣瓶．（實驗裝置如圖1所示）回答下列問題：
（1）實驗過程中，觀察到紅磷燃燒，產生大量的白煙．該實驗得到的結論是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$，反應的化學符號表達式是4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．
（2）甲生實驗結束后，發現測出的氧氣的體積分數明顯小于$\frac{1}{5}$．
請你參與探究：【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表：

	顏色、狀態	熔點/℃	著火點/℃	密度/（g/cm3）
紅磷	暗紅色固體	590	240	2.34
白磷	白色或黃色固體	44.1	40	1.82

【猜想與假設】
甲同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
乙同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣．
你還能作出的猜想是①裝置的氣密性好；②集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾．
【交流與討論】
（1）木炭也可以在空氣中燃燒，其符號表達式為C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂，丙同學認為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，大家認為他的猜想不合理，理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體．
（2）他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進（其他儀器忽略）．
①甲同學提出應把紅磷換為白磷，理由是白磷的著火點低，比紅磷更容易被引燃．
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷，這利用了金屬銅的導熱性．
③與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優點是在密閉的環境中進行反應，能夠減少實驗誤差．

9．寫出下列物質的化學式．

名稱	氮氣	氫氧化鉀	氫氧化銅	硫酸鋅	碳酸鈣	碳酸鈉	硝酸銨
化學式

8．在下列空格里，用“元素、原子、分子或離子”填空：
（1）水是由氧、氫兩種元素組成的；
（2）氯化鈉是由離子　構成的；
（3）保持二氧化碳化學性質的最小粒子是二氧化碳分子；
（4）鐵是由鐵原子構成的．
（5）在過氧化氫分解的反應中，發生變化的是分子．

7．實驗室收集氧氣，如果欲得到較純凈的氧氣，常用排水法收集，這是因為氧氣氧氣不易溶于水；若欲得到干燥的氧氣，則可用向上排空氣法，這是因為氧氣氧氣的密度比空氣大．．

6．通過實驗現象和題給信息，按要求填空．為測定空氣的成分按如圖進行實驗：

（1）燃燒匙中的紅磷量應足量，引燃后燃燒匙應迅速塞緊瓶內，塞進瓶塞；
（2）待裝置冷卻后打開止水夾，燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$．
（3）此實驗說明集氣瓶中有氧氣，大約占$\frac{1}{5}$體積，剩余氣體主要是氮氣．
（4）能否用硫代替做此實驗不能（能或不能），理由是：硫燃燒生成氣體，不能形成壓強差．
（5）已知：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂（固體），鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂（固體）
根據上述反應，能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數？不能（填“能”或“不能”）你的理由是：由于鎂不僅能夠和氧氣反應，而且能夠和氮氣反應，所以無法準確測得空分的組成及含量．

5．用元素符號或化學式填空
（1）汽水中的常見的酸H₂CO₃．
（2）能用于煉鋼、氣焊和醫療急救的物質是O₂．
（3）能用于人工降雨的是CO₂．

4．化學實驗中處處表現出顏色變化美，下列化學實驗中的顏色變化不符合實驗事實的是（　　）

	A．	將二氧化碳通入到滴有紫色石蕊試液的水中，溶液顏色由紫色變為紅色
	B．	將空氣中燃著的硫伸入氧氣瓶中，火焰由黃色變為藍紫色
	C．	給銅綠加熱，固體顏色由綠色變為黑色
	D．	往水中加入少量高錳酸鉀，液體由無色變成紫紅色

3．下列物質用途的說法中，錯誤的是（　　）

	A．	二氧化碳用于滅火		B．	液態氧用作火箭燃料
	C．	不銹鋼用作制餐具		D．	氦氣用作填充探空氣球