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小兵和小東是某校化學研究性學習小組的成員，他們在查閱資料時，發現單質碳能夠在高溫時與金屬氧化物反應得到金屬單質．于是，他們用木炭與CuO進行了如下的探究活動．請你參與他們的這次活動，并解決的關問題：

[提出問題]

木碳與氧化銅反應除生成單質銅外，另一種生成物是什么？

[猜想與假設]

(1)可能是CO．

(2)可能是CO₂．

[設計實驗方案]

(1)檢驗CO₂的方法是________．

(2)為了檢驗CO，他們設計的方案是：把小動物放在收集的氣體中，觀察能否存活．后經充分研究后，認為此方案不可行，其不可行的理由是________．

他們在互聯網上用Google收集到這樣一條信息：把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍色，而遇CO₂不變色．

[實驗與結論]設計的實驗裝置圖如下：

[反思與評價]

如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實驗過程中可能造成的后果是________________．

為了探究物質在化學變化時，參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等．某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的實驗來驗證自己的假設．

{實驗方案}

{進行實驗}

如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO₄溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na₂CO₃溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內的兩種溶液混合發生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．

根據要求，請回答：

[實驗現象]反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的________，乙小組的天平指針指向刻度盤的________(選填“左邊”、“右邊”或“中間”)

[解釋與結論]甲小組的結論為：________________；乙小組的解釋為：________________．

[反思與評價]比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應改進的是：________________

________________；由此，你將得出新的結論：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要用到________________．

為了研究煉鐵原理，我市某校九年級綜合實踐活動小組按下圖所示，用一氧化碳與氧化鐵反應進行實驗，現請你一起參與．

(1)該實驗開始時，要先通一會兒一氧化碳再加熱，其目的是________________．

(2)硬質玻璃管發生反應的化學方程式是________________．

反應停止后，同學們對冷卻后玻璃管內固體物質的組成成分產生了興趣，大家紛紛提出自己的猜想．請將你的猜想寫出：

猜想一：________________________．

猜想二：________________________．

化學興趣小組的三位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究．

(1)貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結論：石蠟的密度比水________；

(2)芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1 s后取出可以看到火柴梗的________(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化．結論：蠟燭火焰的________溫度最高；

(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發現罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是(　　)

A．反復實驗，并觀察是否有相同現象

B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么

C．認為與本次實驗目的無關，不予理睬

D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因

(4)三位同學在探究的過程中，將短玻璃導管插入焰心，發現另一端也可以點燃．

[提出問題]導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？

[猜　　想]貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產生的CO

芳芳認為：可能是蠟燭受熱后產生的石蠟蒸氣

婷婷認為：可能以上兩種情況都有

[實驗方案]

換一根較長的導管，并用冷的濕毛巾包住導管，然后在導管另一端做點火實驗．

[現象與結論]

如果觀察到________現象，則貝貝的猜想正確；

如果觀察到________現象，則芳芳的猜想正確；

如果觀察到________現象，則婷婷的猜想正確．

要從BaCl₂和NaOH混合固體中獲得純凈的BaCl₂，設計方案如下：

(1)方案一：將混合物溶于足量的水，過濾、蒸干．該方案不合理，原因是________________；

(2)方案二，將混合物溶于足量的水，再加入適量的CuCl₂溶液，充分反應后過濾、蒸干．該方案不合理的原因是________．

(3)合理的方案是：將混合物溶于足量的水，先用適量試劑①把BaCl₂轉化為含鋇不溶物，過濾；再用足量試劑②將不溶物轉化為BaCl₂溶液，蒸干．所用試劑①和試劑②依次是________．

合理利用化學反應可以造福人類．請寫出下列化學方程式，在括號中注明反應的基本類型(化合、分解、置換、復分解)：

(1)利用氧化鈣作食品干燥劑吸收水分________；

(2)利用氫氧化鈉溶液洗滌石油產品中的殘余硫酸________(　　)反應．

下面是學習了化學第二單元課題3后，進行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質”的探究，請你回憶并回答下列探究內容：

(1)制取并收集兩瓶氧氣時，我用了________________等儀器和藥品．

(2)制取操作過程中，氧氣收集完成后，停止加熱時，我是先________，然后再________．

(3)做氧氣的性質探究時，我用了如下圖所示的操作流程．

本流程我探究的內容是________．C操作，為了使________與氧氣完全反應，我的操作方法是________________．

(4)D操作用燒杯傾倒的液體是________，得出的探究結論是________．

小林仔細閱讀加碘自然鹽包裝袋上的說明(部分說明如下圖所示)，提出問題與同學討論并進行實驗探究．

問題一：食鹽加碘可以有效地預防________

問題二：食鹽是比較穩定的，而說明中強調“防熱”是否因為受熱會造成碘的損失？

實驗一：探究溫度對碘損失率的影響

老師指導他們將一定濃度的碘酸鉀溶液分成5等份，于不同溫度下加熱十分鐘后，用硫代硫酸鈉標準溶液測定碘酸鉀濃度，計算碘損失率并記錄如下：

分析上表可得出的結論是________．

實驗后，小林建議媽媽燒菜時最好是菜出鍋前再放碘鹽．

問題三：燒菜時加醋對碘的損失率是否也有影響？

實驗二：探究酸堿性對碘損失率的影響

(1)此組對照實驗，要控制在碘酸鉀溶液的濃度和質量、加熱的________和________均相同，溶液的________不同的條件下進行．

(2)實驗中需要調節溶液的酸堿性，下列物質不能選用的是________(填序號)．

A．氫氧化鈉　B．純堿粉末　C．食鹽晶體　D．食醋

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導致無法判斷該中和反應進行的程度．于是他對所得溶液的酸堿性進行探究．

[探究目的]探究所得溶液的酸堿性

[提出猜想]所得溶液可能呈堿性，也可能呈________性，還可能呈________性．

[實驗驗證]

[分析與思考]

(1)若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是________(填寫微粒符號)，為避免堿性溶液污染環境，小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴加入________溶液，直到不再產生沉淀為止．然后過濾，把濾液倒入蒸發皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學方程式為________．

(2)若無色酚酞試液不變色，為了進一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：

方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到________，則所取溶液呈酸性；若無明顯現象，則呈中性．

方案二：取樣，加入金屬鋅，若有所泡產生，則所取溶液呈酸性，該反應的化學方程式為________；若無明顯現象，則呈中性．