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17．下列說法中正確的是（　　）

	A．	最外層有8個電子的粒子一定是稀有氣體元素的原子
	B．	含有氧元素的化合物一定是氧化物
	C．	核電荷數相同的粒子一定是同種元素的原子
	D．	純凈物不一定由同種分子構成

分析 A、最外層有8個電子的粒子不一定是稀有氣體元素的原子．
B、根據氧化物的組成特點分析．
C、核電荷數相同的粒子不一定是同種元素的原子．
D、根據純凈物的構成分析．

解答解：A、最外層有8個電子的粒子不一定是稀有氣體元素的原子，還有可能是離子，例如鈉離子，故A錯誤．
B、含有氧元素的化合物不一定是氧化物，例如氯酸鉀中含有氧元素，就不是氧化物，故B錯誤．
C、核電荷數相同的粒子不一定是同種元素的原子，例如：鈉原子和水分子的核電荷數相同，不是同種元素的原子，故C錯誤．
D、純凈物不一定由同種分子構成，例如，鐵是純凈物，是由同種原子構成的，故D正確．
故選：D．

點評解答本題要理解由相同種類的元素組成的物質可以有多種，含有氧元素的化合物不一定是氧化物．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．（1）某電視節目中有個“土壤兄弟”，提倡人們不要隨地亂丟廢舊電池，你認為這樣做的理由是防止廢舊電池中的重金屬等泄漏而造成土壤污染，還有個“空氣兄弟”建議我們少開私家車，多乘坐公交車、騎自行車或步行，你認為這樣做的理由是減少由于汽車尾氣的直接排放而造成的大氣污染；
（2）實驗室有兩瓶標簽破損的無色溶液，推知它們只能是碳酸鈉溶液和硝酸鋇溶液．某校興趣小組的同學設計實驗區分它們，請你參與實驗，選擇下列試劑進行區分，并回答有關問題．試劑：
①pH試紙 ②KOH溶液 ③Ca（OH）₂溶液 ④稀硫酸⑤Na₂SO₄溶液

	所選試劑（填序號，每種方法只選擇一種）	實驗現象及結論
方法一
方法二

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．下面是五種粒子的結構示意圖：

（1）圖中粒子共能表示四種元素．
（2）B所表示的元素位于元素周期表的第三周期．
（3）與B粒子化學性質相似的是CE．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列敘述不正確的是（　　）

	A．	催化劑在化學反應中不能增加生成物的質量
	B．	電解水實驗中正極和負極產生的兩種氣體質量比1：2
	C．	用肥皂水可以區別硬水和軟水
	D．	點燃或加熱可燃性氣體前，檢驗其純度

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．某化學興趣小組利用以下圖1裝置探究氣體的制取及性質．結合下圖回答有關問題：

請結合圖示實驗裝置，回答下列問題．
（1）用加熱高錳酸鉀制氧氣選用發生裝置是A；該反應的符號表達式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；若用裝置G收集氧氣，氧氣應從a端通入（選填“a”或“b”），用此裝置收集氧氣時檢驗氧氣收集滿的方法把帶火星的木條放在b導管口，如果帶火星的木條復燃，說明已經收集滿．
（2）已知CO₂能溶于水且與能水反應，密度比空氣大，實驗室可用塊狀大理石和稀鹽酸來制取CO₂，可選用的裝置組合是BC，若用F裝置收集CO₂，油層的作用是防止二氧化碳溶于水．
（3）小明同學選用如圖2所示的裝置制取氧氣．制取過程中所發生的符號表達式為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑
實驗前小明同學先向儀器A中加入水，然后將導氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導氣管口是否有連續的氣泡出現．該實驗操作的目的是檢查裝置的氣密性．
（4）小紅同學通過互聯網得知：CuSO₄溶液、動物某些臟器中含有的物質等能催化過氧化氫的分解．
【初次探究】實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO₄溶液能顯著加快過氧化氫的分解，如果要確定CuSO₄是催化劑，還必須通過實驗確定它在化學反應前后化學性質和質量都沒有發生改變．
【再次探究】CuSO₄溶液主要含有三種粒子（H₂O、Cu²⁺、SO₄^2-），稀硫酸中含有三種粒子（H₂O、H⁺、SO₄^2-）為了進一步探究CuSO₄溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學作了以下分析和設計．
①小紅同學認為最不可能的是H₂O，他的理由是過氧化氫溶液溶液中有水，所以水不是催化劑．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學設計了如下實驗，完成了這次探究活動．

實驗步驟	實驗現象	結論
a．取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴稀硫酸	溶液幾乎沒有氣泡放出	實驗證明，起催化作用的是銅離子
b．另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴氯化銅溶液	溶液中有大量氣泡放出	實驗證明，起催化作用的是銅離子

（5）．小玲同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實驗結束時，該同學發現用排水法收集到的O₂大于理論產量．針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應生成的二氧化錳分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳都分解放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質量不變，則猜想I錯誤；
第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條放入試管中．
【拓展延伸】實驗發現，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑，為什么？高錳酸鉀不是催化劑，高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空．

（1）寫出帶標號儀器的名稱：①酒精燈．
（2）若實驗室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，應選用的裝置組合是AE（填字母），實驗中若發現水槽中的水變紅了，可能原因是試管口沒有塞一團棉花；若用G裝置收集氧氣，則氧氣從a端（填a或b）進入．該反應的文字或符號表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，或2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（3）實驗室若用大理石塊和稀鹽酸反應制取二氧化碳，可選B作為發生裝置，但無法控制反應速率，為了控制反應速率，可選用上述裝置中的F（填字母）；老師強調收集二氧化碳只能用D，據此猜測二氧化碳的
一條性質密度比空氣大．
（4）某微型實驗裝置H如圖，該裝置相當于上圖發生裝置中的A（填字母），用該微型儀器進行實驗，除試劑用量很少以外，還可能具有的優點是反應時間短、產生廢物少．（寫出一點即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．等質量的下列金屬，所含原子個數最多的是（　　）

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．以下物質：①氧氣 ②蒸餾水 ③新鮮的空氣 ④五氧化二磷⑤高錳酸鉀⑥自來水 ⑦加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的剩余固體，其中：
（1）屬于混合物的有③⑥⑦；
（2）屬于純凈物的有①②④⑤．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．近年，我國不少城市和地區霧霾天氣增多，霧是水蒸氣，本身無污染，“霾”由細小顆粒物組成，主要來源是熱電排放、化工生產、汽車尾氣、冬季供暖以及地面灰塵等．它侵蝕著人們的健康，嚴重影響著人們的生活和出行．
下面治理霧霾的措施中，可行的是②③④
①減少戶外活動 ②壓減化石燃料 ③控制車輛使用 ④加強城市綠化．

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