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3.王麗對家中的家用制氧機產生了濃厚的興趣.她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下:加壓時,裝填在制氧機內部的分子篩吸附空氣中的氮氣,制取高濃度氧氣.減壓時,分子篩將所吸附的氮氣排放.整個過程中,分子篩并不消耗.王麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進行研究.
(1)這臺家用制氧機制氧氣的過程發生的變化屬于物理(填“物理”或“化學”)變化.
(2)實驗I:小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣.
【實驗記錄】
實驗步驟實驗現象文字表達式
取一只250mL的集氣瓶,用排水法收集一瓶所帶氣體,然后把燃著的石蠟插入集氣瓶中石蠟燃燒得更旺文字表達式I
表中,文字表達式I是石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳.
【實驗結論】收集的氣體是純凈的氧氣.
【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣.該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是石蠟在集氣瓶中燃燒更旺只能說明集氣瓶中的氧氣濃度高于空氣中的氧氣濃度,而不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%.
(3)實驗II:測定小麗所帶氣體中氧氣的含量.
同學們在老師的指導下設計了如圖所示裝置,進行實驗,并重復多次.
【實驗記錄】
實驗操作主要實驗現象實驗結論及解釋
檢查裝置的氣密性/裝置的氣密性良好
加入藥品,將裝置連接固定//
打開止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體后關閉止水夾a和bA中水進入到B中,B中水的體積為200mL收集200mL氣體(由壓強差引起的誤差忽略不計)
用凸透鏡聚光引燃白磷燃燒,產生大量白煙/
待白磷熄滅并冷卻到室溫,
進行操作I
現象I小麗收集的氣體不是純凈的氧氣
表中,操作I是打開止水夾b;現象I是量筒中的水部分進入集氣瓶中
出現上述現象的原因是白磷燃燒消耗氧氣導致集氣瓶中壓強變小.
【數據記錄】
實驗次序12345
B中剩余水體積/mL10042394138
【數據處理】已知,在上表數據中,第1組數據偏差較大,存在明顯誤差,在數據處理時應刪去.小麗所帶氣體中氧氣的體積分數為80%.
【實驗反思】導致第1組數據產生較大誤差的可能原因是白磷不足.

分析 (1)這臺家用制氧機制氧氣的過程中沒有生成新物質,屬于物理變化;
(2)石蠟燃燒生成水和二氧化碳;
氧氣能夠支持燃燒,濃度越大可燃物燃燒越劇烈;
(3)白磷燃燒生成五氧化二磷固體;
根據提供的數據可以計算氣體中氧氣的含量.

解答 解:(1)這臺家用制氧機制氧氣的過程中沒有生成新物質,發生的變化屬于物理變化.
故填:物理.
(2)石蠟燃燒生成水和二氧化碳,反應的文字表達式為:石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳.
故填:石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳.
【實驗反思】該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是:石蠟在集氣瓶中燃燒更旺只能說明集氣瓶中的氧氣濃度高于空氣中的氧氣濃度,而不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%.
故填:石蠟在集氣瓶中燃燒更旺只能說明集氣瓶中的氧氣濃度高于空氣中的氧氣濃度,而不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%.
(3)表中,操作I是打開止水夾b;
現象I是量筒中的水部分進入集氣瓶中;
出現上述現象的原因是:白磷燃燒消耗氧氣導致集氣瓶中壓強變小.
故填:打開止水夾b;量筒中的水部分進入集氣瓶中;白磷燃燒消耗氧氣導致集氣瓶中壓強變小.
【數據處理】200mL氣體中氧氣體積為:200mL-($\frac{42+39+41+38}{4}$)mL=160mL,
小麗所帶氣體中氧氣的體積分數為:$\frac{160mL}{200mL}$×100%=80%,
故填:80.
【實驗反思】導致第1組數據產生較大誤差的可能原因是白磷不足,導致氧氣不能完全反應.
故填:白磷不足.

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.“歸納與比較”是化學學習的重要方法,下列有關CO2與CO的知識歸納錯誤的是(  )
A組成1個二氧化碳分子比1個一氧化碳分子多1個氧原子.
B性質都是無色無味的氣體;都能溶于水,水溶液顯酸性;都能與石灰水反應;都能燃燒等.
C用途CO2可用于光合作用、滅火、化工產品的原料和氣體肥料;CO可用作氣體燃料、冶煉金屬的還原劑等.
D危害CO2會造成“溫室效應”;CO極易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒等.
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

3.80g硝酸銨(NH4NO3)和多少克碳酸氫銨(NH4HCO3)含氮量相當.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.某校化學興趣小組同學進行了如下實驗,丙同學閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑,于是他對氧化銅產生了探究興趣,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】丙同學以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號KClO3質量其他物質質量待測數據
1.2g/
1.2gCuO0.5g
1.2gMnO20.5g
(Ⅰ)上述實驗應測量的“待測數據”是收集等體積氧氣需要的時間.
(Ⅱ)若實驗②比實驗①的“待測數據”更小 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率.
(Ⅲ)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若測量得到0.5g氧化銅(CuO)粉末,再將黑色粉末放入試管中,向試管中倒入適量的雙氧水,觀察到大量氣泡.
【實驗(Ⅲ)目的】探究氧化銅的質量和化學性質在反應前后是否改變.
【實驗結論】氧化銅也可作氯酸鉀分解的催化劑.
【評價設計】你認為丙同學設計實驗③和實驗②對比的目的是氧化銅和二氧化錳的催化效果哪個好.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

18.A~E 都是初中常見的純凈物,其中A 是人體含量最多的物質.B、C 都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素.
(1)物質A 的名稱是水.
(2)若E 是一種可燃性單質,則E→A 的化學方程式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,屬于化學基本反應類型中的化合反應.
(3)B→C 的化學方程式是Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(合理即可).
(4)物質D 的化學式可能是CO2(寫出1 種即可).上述5種物質中,屬于化合物的是Ca(OH)2、CO2、CaCO3、H2O(填化學符號).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列滅火方法與滅火原理不相符的是(  )
A.在森林火源外一定距離處清除樹木,利用了可燃物與火源隔離的原理
B.用水滅火,利用了降低可燃物溫度的原理
C.實驗室用燈帽蓋滅酒精燈,利用了隔絕空氣的原理
D.用嘴吹滅蠟燭,利用了隔絕空氣的原理

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.如圖是制取氣體的發生裝置和收集裝置示意圖.

(1)寫出圖中儀器a、b的名稱 a試管,b集氣瓶
(2)實驗室制取二氧化碳的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,應選擇的氣體發生裝置是B,氣體收集裝置是D,檢驗CO2的試劑澄清的石灰水,檢驗的化學方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式是2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑,應選擇的發生裝置是A,若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應從導管②(填①或②)通入.
(4)甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,則實驗室制取并收集甲烷應選擇的發生裝置是A,應選擇的收集裝置是C(或E、F).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.化學就在我們身邊,它與我們的生活息息相關.
(1)下列是家庭廚房的一些常用物品:A.大米  B.食鹽   C.萊籽油   D.食醋  E.鐵鍋  F.食品保鮮膜.從其中選擇適當的物品,回答有關問題:(用宇母填寫)
①主要為我們提供糖類的食品是A.
②主要由合金制作的物品是E.
(2)炒菜時,鍋內熱油著火,此時可用鍋蓋蓋滅,其原理是隔絕空氣.
(3)在實驗室小坤同學發現:盛氫氧化鈉溶液的試劑瓶用橡皮塞,盛鹽酸的試劑瓶用玻璃塞,對此他產生疑惑.課后査閱資料知道:玻璃中含有的少量二氧化硅(SiO2)能與氫氧化鈉(NaOH)反應,生成有粘性的硅酸鈉(Na2SiO3),容易將瓶和塞粘在一起,很難開啟.硅酸鈉(Na2SiO3)中Si的化合價為﹢4.
(4)一氧化碳與氫氣在一定條件下,發生反應的化學方程式是:2C0+4H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$X+C2H5OH,則X的化學式為H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

13.要除去密閉容器內空氣中的氧氣,并不混入其他氣體,在其中燃燒的可燃物應選(  )
A.木炭B.鐵絲C.鎂條D.紅磷

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同步練習冊答案
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