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某實驗小組的同學用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應適合在實驗室制取CO₂．請你參與下列的探究并回答問題．

[提出問題]上述人酸和碳酸鹽的反應是否適合在實驗室制取CO₂？

[方案設計]大家經過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO₂，你認為原因______________________________．

討論后大家設計了如下三個實驗進行對比分析．

[實驗與結論]

(1)請你填寫實驗報告中①、②處的內容．

(2)根據探究結論，實驗室制取二氧化碳的反應原理為_________________(用化學方程式表示)．

[拓展與遷移]

(1)由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應原理時，要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等．請你再寫出一種需要考慮的因素：___________．

(2)下圖是一種滅火器的工作原理示意圖，其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應來產生CO₂的理由是__________________．

答案：
解析：

　　濃鹽酸易揮發，使制出的CO₂不純．

　　(2)CaCO₃＋2HClCaCl₂＋H₂O＋CO₂↑(未配平或無“↑”符號扣1分，化學式錯誤扣2分)

　　[拓展與遷移](1)制出的氣體要純凈(其他合理答案均可)

　　(2)能夠迅速產生大量CO₂

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某科技小組的同學將16克氧化銅和過量的炭粉均勻混合，設計如圖的實驗裝置進行探究．

請回答下列問題：
①儀器a和b的名稱是：a

，b

．
②裝置a中的實驗現象是

；
裝置c中發生反應的化學方程式為

．
③實驗中最多能得到銅的質量為多少？（根據化學方程式列式計算）
答：

④同學們想通過測定消耗碳、氧元素的質量和生成二氧化碳的質量，以進一步分析氧化銅和炭粉反應產生的氣體除CO₂外是否還有其它產物．反應一段時間后停止加熱，冷卻到室溫．反應前、后測得的數據如下：

裝置	反應前	反應后
a	試管的質量36.2g 氧化銅和炭粉混合物的質量為20.0g	試管和固體物質的質量為54.8g
c	反應后瓶內液體比反應前增重1.1g

分析數據發現，反應中消耗碳和氧元素的質量

（填“大于”或“小于”或“等于”）生成二氧化碳的質量．
⑤在保證裝置不漏氣、稱量準確、操作規范，并且裝置d中澄清石灰水不變渾濁的前提下，你認為導致上述④中結果可能的原因是：

⑥有同學認為用下圖裝置代替上面的加熱氧化銅和炭粉混合物的裝置，加熱前先通一會氣體x，停止加熱后再通一會該氣體，這樣可使實驗測得的數據更能準確的說明問題．你認為在O₂、N₂和H₂三種氣體中，x應選擇的氣體是

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

24、同學們在探究堿溶液與酚酞溶液作用的實驗時，發現了一個意外現象：向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液（如圖），溶液變成了紅色，但是一會兒紅色就消失了．為此某化學小組的同學進行了如下探究．
【提出猜想】甲：可能是酚酞溶液變質的緣故
乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二氧化碳反應的緣故
丙：可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與空氣中氧氣反應，使紅色消失的緣故
丁：可能與氫氧化鈉溶液的質量分數有關
【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑，遇堿性溶液變紅．
【討論分析】（1）甲同學提出猜想后，很快被小組同學否定了，其理由是若酚酞試劑變質，就不可能出現遇氫氧化鈉溶液變紅的現象．
（2）經過認真思考，大家認為乙同學的猜想也不正確，其理由是

碳酸鈉溶液顯堿性，也可使酚酞溶液變紅

．
【實驗設計】（3）為驗證丙同學的猜想是否正確，小組同學做了如下實驗，請完成表中內容．

實驗步驟	實驗目的	現象結論
①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液．	排出水中溶解的氧氣	溶液先變成紅色，一會兒紅色又消失．丙同學的猜想不正確．
②取少量上述氫氧化鈉溶液，滴入酚酞，然后在上方滴一些植物油．	隔絕空氣	溶液先變成紅色，一會兒紅色又消失．丙同學的猜想不正確．

【試驗方法】（4）為驗證丁同學的猜想是否正確，小組同學進行了如下實驗探究，請回答有關問題．
方案一：分別配制不同質量分數的氫氧化鈉溶液，然后各取少量并滴加2滴酚酞溶液．
現象和結論：質量分數小的溶液中紅色不消失，質量分數大的溶液中紅色會消失，則證明

與氫氧化鈉溶液質量分數有關

方案二：

將滴有酚酞溶液且質量分數大的氫氧化鈉溶液加水稀釋或做對比實驗，取質量分數大的NaOH溶液加水稀釋后，滴入酚酞溶液

現象和結論：出現紅色且不褪去，結論同上．

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科目：初中化學 來源： 題型：

13、某興趣小組的同學在探究Al和Cu的活動性時，將一根用砂紙打磨過的Al絲浸入CuSO₄溶液中，他們發現在鋁的表面覆蓋紅色物質的同時，有較多的氣泡產生．
[提出問題]氣體的成分是什么呢？
[提出猜想]
①甲同學認為該氣體可能是H₂ ②乙同學認為該氣體可能是O₂
③丙同學認為該氣體可能是SO₂ ④丁同學認為該氣體可能是CO₂
[分析]從CuSO₄的水溶液中所含元素種類分析，甲同學認為丁同學的猜想是不成立的，理由是CuSO₄的水溶液中

無含碳元素的物質存在

．
[實驗探究]
①乙同學用試管收集了一試管氣體，嗅了一下氣味，發現無氣味，證明同學的猜想也不成立．
②進一步用實驗探究該氣體的成分：

操作步驟	實驗現象	結論
收集一試管該氣體，將帶火星的木條伸到試管口以內		乙同學的猜想不成立
收集一試管該氣體，將燃著的木條伸到試管口點燃		甲同學的猜想成立

[反思]由該探究實驗可知CuSO₄溶液顯

酸

性（填“酸”或“堿”或“中”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

維生素C是一種人體必需的維生素，查閱資料可知下列信息：

	部分性質	生理作用
維生素C 化學式：C₆H₈O₆	無色晶體，易溶于水，在酸性溶液中穩定，中性或堿性溶液中易被空氣氧化…	促進人體生長發育，增強人體對疾病的抵抗能力…

請參與下列問題的討論
（1）維生素C中碳、氫、氧三種元素的質量比為

9：1：12

，其中碳元素的質量分數為

40.9%

．
（2）某興趣小組的同學對維生素C的還原性進行實驗探究，其實驗結果如下圖所示，實驗說明維生素C在空氣中氧化除跟氧氣有關外，還與

溫度

有關，因此生吃新鮮蔬菜比熟吃蔬菜維生素C的損失

小

（填“大”或“小”）
（3）①該興趣小組同學對某果汁飲料中維生素C的含量進行測定，反應原理為：C₆H₈O₆+I₂═C₆H₆O₆+2HI
實驗步驟如下：
a．取果汁飲料10mL，用煮沸并冷卻的蒸餾水稀釋到50mL
b．加醋酸溶液酸化
c．加入少量指示劑
d．逐滴加稀碘水至完全反應，實驗測得恰好反應時，消耗溶質碘的質量為25.4mg，計算該果汁飲料每100mL中含維生素C的質量為多少毫克？（請寫出計算過程）
②有些同學在測定時，未加醋酸溶液酸化，測得維生素C的含量明顯小于其他同學，其原因是

因為維生素C在酸性環境中穩定，在中性或堿性環境中易被氧化，未加醋酸溶液酸化時，一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了，所以測定結果偏小

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

鋼鐵的冶煉是人類文明的一個重要標志．圖1是實驗室模擬煉鐵的裝置圖．

（1）寫出圖1中A處發生的化學反應方程式：

Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂

Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂

；
（2）實驗過程中通入CO質量與紅色粉末質量的關系如圖2所示．根據圖示，下列說法不正確的是

①⑤

；（填序號）
①a點表示開始通入CO，反應開始發生；
②b點表示通入CO一段時間后加熱，反應開始發生；
③c點表示紅色粉末已充分參加反應；
④d點表示反應結束后仍需繼續通入CO；
⑤可根據通入CO的質量計算出紅色粉末的質量．
（3）圖1裝置中的不足之處是

沒有對尾氣進行處理

．
（4）該實驗煉制的鐵與工業煉制出的鐵最大的區別是

該實驗煉制的鐵是純凈物，工業煉制的生鐵是混合物，含有一定量的碳

．
（5）某化學小組的同學們利用上述實驗對一份固體樣品進行了探究．通過實驗已確定該樣品由氧化鐵和鐵粉混合而成．他們取了7.2g固體樣品，用圖1所示的裝置重新實驗，測定的部分數據如圖3所示，則原樣品中鐵元素與氧元素的質量比是

5：1

．

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