輕質(zhì)碳酸鈣廣泛應(yīng)用于橡膠、塑料、油漆、水性涂料以及造紙等行業(yè)，日常生活中的牙膏也常用它作摩擦劑。目前輕質(zhì)碳酸鈣的生產(chǎn)主要是碳化法，工藝流程見(jiàn)下圖：
請(qǐng)分析輕質(zhì)碳酸鈣的生產(chǎn)流程，回答下列問(wèn)題：
（1）物質(zhì)B的化學(xué)式為 ；
（2）在A→B之間，過(guò)濾操作的目前是 ；
（3）在B+C→CaCO3的過(guò)程中，應(yīng)控制物質(zhì)C的流量，原因是 （用化學(xué)方程式表示）；
（4）生產(chǎn)輕質(zhì)碳酸鈣的方法很多請(qǐng)?jiān)僭O(shè)計(jì)一種制備方法 （用化學(xué)方程式表示）。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
合肥市早在幾年前引進(jìn)了天然氣，相比煤、煤氣天然氣污染小，價(jià)格低廉，是市民們首選的經(jīng)濟(jì)、清潔能源。
(1) 天然氣屬于 能源（填“可再生”或“不可再生” ）。
(2) 天然氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，實(shí)際生活中為了防止危險(xiǎn)使用時(shí)常加入少量
有特殊氣味的乙硫醇（C2H5SH），乙硫醇屬于 。（填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”）
(3)工業(yè)上利用甲烷隔絕空氣高溫加熱制取炭黑，同時(shí)得到自然界最輕的氣體，該反應(yīng)化學(xué)方程式為 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
碳的耗用量稱(chēng)為“碳足跡”。一般情況下，排放的二氧化碳越多，碳足跡就越大。碳足
跡的計(jì)算包括一切用于電力、建設(shè)、運(yùn)輸?shù)确矫娴哪茉匆约拔覀兯褂玫南钠贰Ｒ?/p>
下做法可以減小“碳足跡”的是
A．減少一次性筷子的使用 B．大量使用煤、石油等燃料
C．將生活垃圾進(jìn)行焚燒處理 D．以私家車(chē)出行代替公共交通工具
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
日常生活中的許多做法都蘊(yùn)含化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。其中，運(yùn)用不正確的是
A．低溫冷藏有助于減緩食品腐敗
B．保鮮膜可保持水果水分、隔離空氣，延長(zhǎng)保質(zhì)期
C．烹調(diào)綠葉蔬菜燜爛煮透，營(yíng)養(yǎng)更加豐富
D．食用堿可消除面粉發(fā)酵產(chǎn)生的酸味
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
“電子垃圾”中含有金屬銅和少量貴金屬金、銀等，直接廢棄將嚴(yán)重污染環(huán)境且造成金屬資源浪費(fèi)。社會(huì)實(shí)踐小組為回收這些金屬，設(shè)計(jì)了以下操作步驟：
①分拆、灼燒：把廢棄電子產(chǎn)品分拆后灼燒，將部分金屬轉(zhuǎn)化為氧化物；
②酸洗：用硝酸溶解灼燒得到的混合物，過(guò)濾，收集殘?jiān)械慕穑?/p>
③回收：利用合適的金屬提煉出濾液中的銅和銀。
為達(dá)到分別提煉金屬銅、銀的目的，下列方案合理的是
A．用金屬鐵同時(shí)提煉出銅和銀
B．先用金屬銅提煉出銀，再用金屬鐵提煉出銅
C．用金屬鐵提煉出金屬銅
D．用金屬銅提煉出金屬銀
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
等質(zhì)量的鎂，鋅，鐵，分別跟足量的稀硫酸在室溫下起反應(yīng)，圖測(cè)中能夠正確反映產(chǎn)生氫氣質(zhì)量m與反應(yīng)時(shí)間 t關(guān)系的圖象為（ ）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
當(dāng)空氣受SO2嚴(yán)重污染時(shí)，可通過(guò)飛機(jī)噴灑x粉末，使空氣中的SO2含量明顯降低，該過(guò)程發(fā)生的反應(yīng)是2X+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2。X的化學(xué)式是
A．CaO B．CaCO3 C. Ca(OH)2 D．Na2CO3
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
為除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)），下列操作方法能達(dá)到目的的是
| 選項(xiàng) | 物質(zhì)（雜質(zhì)） | 操作方法 |
| A | CO2（H2O） | 將氣體通過(guò)盛有火堿的干燥 |
| B | Cu（CuO） | 通入足量氧氣并加熱 |
| C | Na2SO4（Na2CO3） | 加鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣泡為止 |
| D | FeCl2（CuCl2） | 加入足量鐵 |
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”與“
”分別代表不
同元素原子），該反應(yīng)可能為（ ）
管
屑，充分反應(yīng)后過(guò)濾