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10.據圖,回答下列問題.

(1)圖1是物理變化,圖2是化學 變化;
(2)圖二中A管中的氣體能燃燒,名稱是氫氣;B管中的氣體能助燃,名稱是氧氣;它們的體積比約為2:1.該反應的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣該反應的基本類型是分解反應
氫氣燃燒的文字表達式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,基本反應類型化合反應  
(3)通電分解水的過程需要大量的能源,請你為這個轉化過程提供三種既經濟又不污染環境的理想能源:太陽能,風能,地熱能
(4)完成此實驗后,有人認為水可以開發成新能源,你同意嗎?請談談你的看法并說明理由可以,生成氫氣是一種新能源
(5)分析圖1可知,在水蒸發的過程中,下列說法正確的是A、C(填字母序號,下同)
A.水分子不斷運動          B.水分子之間間隔不變      C.氫、氧原子不發生改變
(6)分析圖2可知,在電解水的過程中,下列說法不正確的是AB
A.水分子發生了改變                   B.氫原子和氧原子沒有發生變化
C.水分子是由氫分子和氧分子構成的
(7)面臨淡水資源的短缺,小袁倡議“一水多用”.請你舉出生活中的一項具體措施淘米水澆花.

分析 自然界中水的循環是物理變化,電解水是化學變化;
根據電解水的實驗,根據產生氣體的體積判斷是哪種氣體,多的是氫氣,少的是氧氣,明確生成氧氣和氫氣的體積比,水通電會生成氫氣和氧氣進行分析;
太陽能、風能、水能、潮汐能、地熱能、核能等能源是正在開發利用的新能源;
根據在水蒸發的過程中水分子不斷運動,分子間隔發生變化,氫、氧原子不發生改變;
根據電解水是化學變化,水分子發生了改變,原子不變,可以說明水的元素組成進行分析.

解答 解:(1)自然界中水的循環是物理變化,電解水是化學變化;
(2)試管A中的氣體體積大,所以是氫氣,試管B中氣體是氧氣,電解水生成氧氣和氫氣的體積比是1:2,水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,該反應滿足分解反應一變多的條件,氫氣燃燒是與氧氣反應生成水,該反應滿足化合反應多變一的條件.
(3)太陽能、風能、水能等能源既經濟又不污染環境,是比較理想的三種能源.
(4)水可以開發成新能源,因為水通電分解可以生成氫氣;
(5)在水蒸發的過程中水分子不斷運動,分子間隔發生變化,氫、氧原子不發生改變;
(6)電解水是化學變化,水分子發生了改變,原子不變,分子是由原子構成的;
(7)淘米水澆花等,可使一水多用;

答案:(1)物理;化學;       
(2)燃燒;氫氣; 助燃;氧氣; 2:1; 水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣; 分解反應;氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水; 化合反應;        
(3)太陽能;風能;地熱能;     
(4)可以,生成氫氣是一種新能源;                                   
(5)A、C;
(6)A、B;
(7)淘米水澆花.

點評 本題通過與水有關的現象和反應,巧妙的把粒子的有關知識進行組合考查,是一道很好的中考題;本題就考查的內容來看不算難,但是由于涉及的內容和問題都多,解答時一定要仔細,尤其是節約用水的環保思想更要正確.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.將CO2通入盛有足量石灰水的燒杯中,反應后燒杯增重了8.8g.計算有多少克氫氧化鈣參加了反應?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.實驗室利用如圖裝置進行組合,制取并收集氧氣及相關問題的探究.

(1)寫出標注儀器的名稱:a長頸漏斗,b錐形瓶.
(2)若選擇A裝置制取氧氣,反應的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,
此時要想收集一瓶較純凈的氧氣,最好選用裝置C收集,實驗結束后拆卸裝置時應先移出導管,后熄滅酒精燈,防止水倒流,使試管炸裂.
(3)若用B、E結合來制取氧氣,發生裝置內反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
屬于分解反應,此時如何證明氧氣已收集滿將一根燃著的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了.
在此過程中反應條件是二氧化錳做催化劑,它的質量和
化學性質在化學反應前后都不變.若用圖2來收集氧氣,氧氣就從b端通入,要想測得收集到的氧氣的體積,只需在裝置的另一端放一量筒(填儀器名稱)即可.
(4)小軍同學想用稀鹽酸和大理石在常溫下反應制取二氧化碳,他就選擇的發生裝置為B,反應過程中,發現反應速度過快不好探究,于他用分液漏斗代替了儀器a很好的解決了問題.
(5)小明和小強同學用實驗中產生的氧氣做如下實驗:
①小明做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,如圖3所示,小強說小明犯了兩個非常明顯的錯誤,你認為小明所犯的錯誤是:集氣瓶底沒有水和細沙;火柴太長就放入集氣瓶中.
小明改正后完成實驗,他看到是現象是細鐵絲劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體,反應的文字表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵.
②小強將產生的氣體通入到圖4的兩支試管中,他看到熱水中的白磷燃燒,冷水中的白磷不燃燒,由此他得出的可燃燒物燃燒條件是物質具有可燃性、可燃物與氧氣接觸、可燃物達到著火點,反應的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.
若用乙裝置完成燃燒條件的探究,與甲圖相比,其缺點為污染空氣,
該實驗主要利用了銅片良好的導熱性.燃著的白磷熄滅后,去掉銅片上的白色固體,可看到銅片表面變黑.寫出銅片變黑的反應文字表達式:銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅.
燒杯中的水在實驗中沒有起到的作用是A.
A.作反應物   B.隔絕空氣   C.升高溫度
在表達交流的過程中,小明和小強分析了他們探究過程中的三個文字表達式,發現其有如下共同特征(寫兩條,合理即可):條件都是點燃、都是化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.為紀念化學學科所取得的成就以及對人類文明的貢獻,聯合國將2011年定為“國際化學年”.請回答有關問題:
(1)化學科學為防治環境污染發揮重大作用.例如,用納米級的某種氧化物做催化劑,使汽車尾氣中的兩種有毒氣體CO與NO反應轉化為兩種無毒氣體,其中一種是空氣中含量最多的氣體.這兩種氣體是N2和CO2
(2)化學電源在生產、生活、科研中應用十分廣泛.例如,銀鋅紐扣電池的反應原理是:Zn+Ag2O+H2O═Zn(OH)2+2Ag,該電池在使用時化學能能轉化為電能.
(4)化肥的發明和使用,大大提高了全球的糧食產量,其中“合成氨技術”、“尿素生產技術”等功不可沒,在加熱、加壓條件下,二氧化碳和氨氣(NH3)反應生成尿素[CO(NH22]和水,該反應的化學方程式是CO2+2NH3$\frac{\underline{\;加壓\;}}{加熱}$CO(NH22+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

5.下列物質中屬于純凈物的是(  )
A.潔凈的空氣B.氧化銅C.純糧食醋D.汽水

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.研究性學習小組選擇“可燃物燃燒劇烈程度與哪些因素有關”的課題進行探究.
【提出問題】可燃物燃燒劇烈程度與哪些因素有關?
【猜想與假設】可能與氧氣的濃度有關.
【完成實驗】按下表進行實驗,并記錄反應的現象.
實驗編號可燃物種類集氣瓶中氣體反應現象
細鐵絲空氣無現象
硫  粉氧氣
細鐵絲氧氣燃燒且火星四射
硫  粉空氣產生淡藍色火焰
【分析現象,得出結論】
(1)表格中實驗②中的現象是:劇烈燃燒且產生明亮的藍紫色火焰;
(2)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;
(3)由實驗①③或②④對比,證明猜想合理;由實驗①④對比,說明可燃物燃燒的劇烈程度還與可燃物種類 有關.
【反思】
(4)再舉“氧氣濃度影響可燃物燃燒劇烈程度”的例子:帶火星的木條在空氣中不能復燃,而在氧氣濃度較大時可復燃.
(5)氧氣的濃度還會影響可燃物是否完全燃燒,如煤在氧氣不足時燃燒生成一氧化碳有害氣體.
你若還能提出新的合理的假設和實驗方案,本題可獎勵4分
【假設】可燃物與空氣的接觸面積大小有關
【實驗方案】取兩張相同的白紙,一張展開,另一張揉成團,在空氣中點燃觀察他們燃燒程度.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.通過下列各組對比實驗,能得到相應結論的是(  )
選項ABCD













實驗結論呼出的氣體全部是CO2燃燒需可燃物的溫度達到著火點物質的溶解能力與溶劑的性質有關鐵生銹需要氧氣和水
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

19.下列實驗方法不能用于鑒別H2和O2的是(  )
A.分別做氣體吹肥皂實驗B.將氣體分別通過灼熱的氧化銅
C.將氣體分別通過灼熱的銅網D.將氣體分別通過澄清的石灰水

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.寫出下列物質的化學式:
氯化氫HCl;氯化鎂MgCl2;氧化鈣CaO;氧化鋁Al2O3;氮氣N2; 氖氣Ne; 水銀Hg;一氧化碳CO;三氧化硫SO3

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