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（10重慶綦江22）請用“左邊”或“右邊”填寫下列空白。

兩邊同時加入金屬后，哪邊反應快？。兩邊同時加入固體后，哪邊試管熱。
通電一段時間后，試管里哪邊液面高取下鎂帶點燃后，將生成物全部放回，哪邊重？。

左邊右邊右邊左邊

略

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（浙江金華2

8.）根據下圖試驗裝置中所描述的現象回答問題：

若E裝置中澄清石灰水變渾濁，C、D裝置中無變化，則A裝置中產生的氣體為。若在A、B裝置間連接裝置F，檢驗并除去混有的氯化氫雜質氣體，則A裝置的導管應與F裝置的導管（填“a”或“b”）連接，此時，裝置F中的試劑是。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

“暖足貼”利用鐵氧化生銹時會放熱的原理從而達到給人局部熱敷的作用，具有一貼即熱，快速熱敷的作用，深受大眾的喜愛。下圖甲是某品牌“暖足貼”的圖片。A、B兩小組的同學，通過查閱資料發現，其主要成份為：鐵粉、活性炭、水、食鹽等物質。

（1）發熱劑需接觸到空氣才會發熱，原因是鐵要與   、   等物質共同作用才會生銹，鐵生銹發生氧化反應，放出熱量。
（2）試推測發熱劑成分氯化鈉的作用是           ，從而更快的放出熱量；“暖足貼”的發熱還應用了活性炭具有       性。
（3）打開用過的“暖足貼”，興趣小組的同學們發現原先黑色的鐵粉顏色變成了紅棕色。他們想到了金屬的回收及利用的重要性，考慮能否用學過的知識將之還原成鐵粉。于是，他們在實驗室找來炭粉及Fe₂O₃粉末，在做完圖乙所示實驗后，發現澄清石灰水變渾濁，試管中粉末全部變為黑色。
A組一同學將黑色粉末倒在紙上，發現紙竟然燒起來了，原因是                  ；另一同學立即用一塊濕抹布進行撲蓋，火馬上熄滅，試說明滅火原理                 。
（4）B組同學在正確操作之后，取少量黑色粉末，加入足量稀硫酸充分振蕩，但她驚訝地發現黑色粉末沒有溶解，試管中也未產生預期的氣泡，這說明該反應并沒有生成       。
（5）A、B組同學查閱資料，得到關于鐵的氧化物相關信息如下：
根據以上信息，試寫出圖乙實驗中炭粉與Fe₂O₃發生反應的化學方程式
經分析后，A、B同學試著提高反應溫度后，實驗出現了預期的現象。
（6）兩組同學聯想到還原性氣體H₂,通過繼續查閱資料發現酒精燈火焰的溫度在600℃左右，而H₂還原氧化銅所需溫度大約在250℃，他們按圖丙所示進行實驗，看到了預期現象，寫出試管中反應的方程式                       。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年山東濱州，24題）小林、小軍和小明在實驗室用右圖裝置做CaCO₃受熱分解的實驗，加熱一段時問后，他們對試管內固體的成分進行探究。
【提出問題】加熱CaCO₃后試管內的固體成分是什么?
【建立假設】小林的假設：CaCO₃未分解，固體成分為CaCO₃；
小軍的假設：CaCO₃完全分解，固體成分為          ；
小明的假設：CaCO₃部分分解，固體成分為          。
【收集證據】(1)小軍取少量固體于試管中，加適量水振蕩后靜置，再滴
幾滴無色酚酞試液，溶液變紅�？芍≤娂铀畷r發生反應的
化學方程式為————————。
(2)小明向小軍實驗后的試管中滴加過量稀鹽酸，發現有氣泡生成。
【獲得結論】通過實驗可知        的假設是成立的。
【交流與評價】實驗結束后，在組內交流討論過程中部分同學提出：在實驗中若增加下列儀器中的         （填編號）就可以直接根據實驗現象判斷CaCO₃是否分解。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

（2011年湖北宜昌，13題）下列實驗設計能達到實驗目的的是

選項	A	B	C	D
實驗設計
實驗目的	驗證二氧化碳與水反應生成碳酸	確定石蠟成分中含有碳元素	探究可燃物燃燒需要氧氣和溫度達到著火點	證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結果

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10鹽城17．）（14分）（1）根據下列裝置圖回答問題。

①寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱：
a      ▲       b      ▲    。
②若用氯酸鉀制取氧氣，就選用的發生裝置是   ▲   （填字母序號）。
用D裝置收集氧氣，停止加熱時，必須先   ▲      ，后   ▲     。
③寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式           ▲             ，選用圖中和（填字母序號）組裝一套制取二氧化碳的裝置。檢驗二氧化碳集滿的方法是   ▲  。
（2）為鑒別失去標簽的五瓶溶液：稀鹽酸、碳酸鈉溶液、硝酸鋇溶液、硫酸鈉溶液和硝酸鈉溶液，將其任意編號，進行兩兩混合，其部分實驗現象見下表：

實驗	A+D	A+B	B+C
現象	產生氣體	產生沉淀	產生沉淀

①寫出有關的化學式：C ▲ ，D ▲ ；
②寫出A與B反應的化學方程式： ▲ 。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年福建福州，17題）某課外活動小組同學用圖12裝置（固定裝置未畫出）測定含有雜質的鎂帶中鎂單質的質量分數（雜質與酸接觸不產生氣體）。實驗過程是：

①取一段鎂帶樣品，準確稱得其質量為0.030g。
②往量氣管內裝水至低于刻度“0”的位置。按圖12所示（未裝藥品）裝配好儀器。
③檢查裝置氣密性。
④在試管中加入足量的稀硫酸，稍傾斜試管，將用水濕潤的鎂帶小心貼在試管壁上，塞緊橡皮塞。
⑤調整量氣管液面，使兩邊的液面保持同一水平，記錄量氣管中液面位置。
⑥把試管底部略為抬高，使鎂帶與稀硫酸接觸完全反應。
⑦待冷卻至室溫后，再次記錄量氣管中液面位置。
⑧算出量氣管中增加的氣體體積為23.96mL。
已知：同溫同壓下，不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和。
請回答下列問題：
（1）寫出鎂與稀硫酸反應的化學方程式                                       。
（2）能否用托盤天平稱量0.030g鎂帶樣品              。（填“能”或“不能”）
（3）若不改變溫度，如何用簡單的方法檢查圖12所示裝置的氣密性？

（4）經換算，該實驗獲得的氫氣質量為0.0020g。該鎂帶中單質鎂的質量分數是           。
（5）實驗過程⑦中再次記錄量氣管的液面位置時，試管中留有氫氣，是否會影響實驗最終結果       （填“是”或“否”）。理由是                                          。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年湖南邵陽，30題）化學課上，老師向盛有少量碳酸鈉溶液的試管中加入一定量的澄清石灰水，出現了白色沉淀，反應的化學方程式是Na2CO3＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋2NaOH。據此現象，老師提出如下問題，請回答：
（1）反應后溶液中溶質是什么？
小明認為有以下四種情況，請你替他補充完整：
情況①：
情況②：NaOH和Na₂CO₃
情況③：NaOH和Ca(OH)₂
情況④：NaOH、Na₂CO₃和Ca(OH)₂
小紅認為只有三種情況，其中情況（填序號）不可能，理由是。
（2）為了進一步確定反應后溶液的成分，小強設計了如下實驗方案：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
取少量溶液于試管中，滴加過量稀鹽酸	無明顯現象	情況（填序號）不可能
另取少量溶液于試管中，加入		情況③正確

同學們的回答，得到了老師滿意的贊賞。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(6分)小林、小軍和小明在實驗室用如圖裝置做CaCO₃受熱分解的實驗，加熱一段時問后，他們對試管內固體的成分進行探究。

【提出問題】加熱CaCO₃后試管內的固體成分是什么?
【建立假設】小林的假設：CaCO₃未分解，固體成分為CaCO₃；
小軍的假設：CaCO₃完全分解，固體成分為          ；
小明的假設：CaCO₃部分分解，固體成分為          。
【收集證據】(1)小軍取少量固體于試管中，加適量水振蕩后靜置，再滴
幾滴無色酚酞試液，溶液變紅�？芍≤娂铀畷r發生反應的
化學方程式為————————。
(2)小明向小軍實驗后的試管中滴加過量稀鹽酸，發現有氣泡生成。
【獲得結論】通過實驗可知        的假設是成立的。
【交流與評價】實驗結束后，在組內交流討論過程中部分同學提出：在實驗中若增加下列儀器中的         （填編號）就可以直接根據實驗現象判斷CaCO₃是否分解。

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