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【題目】在一個密閉容器中放入W、G、H、P四種物質，在一定條件下發生化學反應，一段時間后，測得有關數據如表：

物質	W	G	H	P
反應前質量/g	18	1	2	32
反應后質量/g	待測	26	2	12

對該反應的認識正確的是　　

A. W待測值是13

B. 該反應是分解反應

C. P是生成物

D. 物質H是該反應的催化劑

【答案】A

【解析】

由表中信息可知，P物質的質量減少為反應物，參加反應的質量是20克；G物質的質量增加為生成物，生成的質量是25克；H物質的質量不變故H物質不參與反應。根據質量守恒定律可知，W是反應物，參加反應的質量是5克。

A、反應后物質W的質量為：故A正確；

B、反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應，故B錯誤；

C、P物質的質量減少故為反應物。故C錯誤；

D、物質H的質量在反應前后不變，可能是該反應的催化劑，故D錯誤。

故選：A。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習氧氣的制取和性質時，某化學興趣小組用下列裝置進行有關探究：

（1）他們用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其主要操作有：①裝藥品；②檢查裝置的氣密性；③固定裝置；④加熱；⑤收集氣體；⑥撤酒精燈；⑦從水槽中撤出導氣管．

正確的操作順序是______．有關反應的文字表達式是______．

（2）當導管口開始有氣泡產生時，不宜立即收集，原因是______；

（3）檢驗制得的氣體是否是氧氣的方法是______．他們用制得的氧氣做鐵絲燃燒的實驗，結果發現集氣瓶炸裂了，其原因是______．F裝置可用來測定制得氧氣的體積，對進入量筒里的水讀數時，我們的視線應______．

（4）小組成員小慧同學想用氯酸鉀制取一瓶氧氣，誤把高錳酸鉀當成二氧化錳，加熱時氯酸鉀的反應速率也很快．于是她驚奇地告訴同學舒展：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑．小明經過思考后，認為小慧的結論不科學．你認為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解的原因是___．高錳酸鉀是否是該反應的催化劑呢？______（填“是”或“否”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某中學化學興趣小組的同學查資料知道，乙醇（化學式為 C2H5OH）俗稱酒精，通常情況下化學性質穩定，在一定條件下能與氧氣反應。醋酸具有酸性，能使紫色石溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍。現對乙醇與氧氣反應進行探究。

（探究活動一）同學們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發現表面變黑，趁熱插入裝有無水乙醇的試管中（如圖），銅絲很快變為紅色，并聞到刺激性氣味。重復上述操作多次，得到A溶液；經稱量，實驗前后銅絲質量不變。

銅絲灼燒后生成的黑色物質是_________，銅絲除了給反應加熱外，還起到____________作用。

（提出問題）生成的刺激性氣味的氣體是什么？

（猜想與假設）有同學提出刺激性氣味的氣體可能是：

猜想一：SO2 猜想二：CO2 猜想三：醋酸（C2H4O2）

（討論與結論）同學們討論后發表看法：

小兵認為清想一不正確，判斷的依據是_______________。

小周認為猜想二也不正確，判斷的依據是_______________。

小華認為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發性，并有刺激性氣味。

（探究活動二）小蘭同學設計實驗驗證后，發現猜想三也不正確。請補充完成小蘭的實驗操作和現象：取少量A溶液加入試管中，然后______________。

同學們再取少量A溶液加入試管中，加少量無水硫酸銅固體，震蕩，變藍色（已知：乙醇遇無水硫酸銅不顯藍色）。老師告訴同學們該反應生成的刺激性氣味的氣體為乙醛（C2H40）。請寫出由乙醇生成乙醛的化學反應方程式__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】生活中常見的鐵制品大多為鐵合金（成分為鐵和碳）材料，而非純鐵，鐵合金又因其含碳量不同分為生鐵和鋼（生鐵含碳量為2%~4.3%，鋼含碳量為0.03%~2%）。將一塊質量為5.8g的鐵合金放入燒杯中，再向燒杯中加入98g稀硫酸，恰好與鐵合金中的鐵完全反應，反應后則得總質量比反應前減少0.2g。通過計算回答該鐵合金是生鐵還是鋼__________________? （寫出計算過程，結果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組二位同學進行了如下實驗探究：

（1）如圖甲所示，兩個等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體，現分別滴入等量的澄清石灰水，蓋緊玻璃片，振蕩。變渾濁的是：__________（填“空氣”或“人呼出氣體”）。該實驗的結論為_________。

（2）如圖乙所示，為研究影響物質燃燒的因素，將燃燒匙內小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內，并塞緊橡皮塞。將注射器內的純氧氣迅速推入集氣瓶內，觀察到木炭發白光。該實驗說明燃燒的劇烈程度與氧氣的________有關。該反應的化學方程式為___________。

（3）上述兩個實驗的設計方案，都體現了一種科學探究的方法，這種方法是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】閱讀下列短文中的材料，回答有關問題：

溫室效應，又稱“花房效應”，是大氣保溫效應的俗稱。自工業革命以來，人類向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應也隨之增強。防止溫室效應進一步增強的根本對策是全球參與控制大氣中二氧化碳的含量。為此科學家提出：制定措施限制二氧化碳過多的排放，即“低碳”。具體做法有：將二氧化碳捕獲并使之隔離于地下或海底；或將二氧化碳催化轉化成有價值的碳資源。研究人員借助氧化銅納米棒和陽光，將溶在水中的 CO2 轉化成甲醇（CH4O）和氧氣，這項技術減少了二氧化碳向空氣中的排放，同時獲得了燃料。總之，我們要積極采取有效措施，保護好人類賴以生存的大氣環境。

（1）甲醇（CH4O）屬于_____（填字母序號）。

A 單質 B 氧化物 C 化合物

（2）大氣中二氧化碳氣體逐年增加的主要原因是_____。

（3）研究人員借助氧化銅納米棒和陽光，將溶在水中的 CO2 轉化成甲醇（CH4O）和氧氣，試寫出該轉化的化學反應方程式:_____。

（4）將二氧化碳捕獲，并有效地利用二氧化碳也是減緩溫室效應的措施之一，二氧化碳在生活中的用途有_____（答一點即可）。

（5）在日常生活中你是如何做到“低碳”的？_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國是農業大國，農作物秸稈是農業生產中數量最大的副產品。對秸稈進行綜合利用，不但能促進農業生產的可持續發展，而且還可變廢為寶。下圖是以秸稈等為原料生產沼氣的有關流程，請回答下列問題：