小明往右圖所示的燒杯中加入一種物質(zhì)，輕輕攪拌后，粘在燒杯底部的塑料片脫落，加入的物質(zhì)不可能是
A．氫氧化鈉 B．硝酸銨
C．氧化鈣 D．濃硫酸
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科目：初中化學(xué) 來源：2013屆福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（帶解析） 題型：填空題
（20分）水不僅是生命之源，而且飲用水的質(zhì)量問題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注！
某中學(xué)化學(xué)興趣小組取了一杯村旁的小河內(nèi)的水，打算對(duì)其進(jìn)行凈化（實(shí)驗(yàn)一）。并將凈化后的水按最右圖所示通電，通過電解水實(shí)驗(yàn)來探究水的組成。（右圖實(shí)驗(yàn)二）
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)右圖所示。 
實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二
（1）該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯，先往渾濁的水樣中加入明礬粉末，靜置沉淀后，按上圖的實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行 (操作)，除去水中的不溶性物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程中玻璃棒的作用是 。
（2）過濾后，小明觀察到過濾后得到的水澄清透明，但水中散發(fā)出一股異味，同組的小剛覺得應(yīng)該再往水中加入另一種物質(zhì)來吸附水中的色素和異味，你認(rèn)為小剛所說的物質(zhì)是 。往水中加入該物質(zhì)后吸附后，小明重新做一次過濾實(shí)驗(yàn)，過濾后水樣透明澄清且無異味，此時(shí)小明興奮的大喊：“哈哈，我終于制得了純水”。此時(shí)過濾后的水你認(rèn)為就是純水嗎？ （填“是”或者“不是”），你的理由是 。
（3）小明將步驟（2）中凈化后的水分成兩杯。往第一杯水中加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生泡沫，且有大量的白色垢狀物，說明該村河流里的水是 （填“硬水”或“軟水”）。日常生活中使用硬水會(huì)帶來許多麻煩，使用前必須先將其轉(zhuǎn)化成軟水。家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
（4）小剛?cè)∩厦娌襟E（2）中凈化后的第二杯水，利用實(shí)驗(yàn)二裝置探究水的組成。
①通電一段時(shí)間后，小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體。而且他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是 。由此可以得出電源的正極應(yīng)該是 端（選“A”或者“B”）
②在檢驗(yàn)試管中的氣體的實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)試管b中所收集的氣體，可以使 ，說明它是 ；而試管a收集到的氣體能燃燒， 燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，火焰上罩上一干而冷的燒杯，杯壁上有產(chǎn)生 ，說明該氣體是 。
③電解水過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，該化學(xué)反應(yīng)的類型屬于 。（填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”）
通過該實(shí)驗(yàn)，他們可以得出的結(jié)論是：水是由 元素和 元素組成的。
（5）為防止水質(zhì)惡化，在生活中除了節(jié)約用水外，還應(yīng)積極的保護(hù)水資源，避免水源受到污染，你認(rèn)為下列行為不會(huì)造成該村河流水質(zhì)下降的是 。
| A．將生活污水排入河里 | B．在河邊種植花草樹木 |
| C．將生活垃圾隨手丟入或倒入河中 | D．工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中 |
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科目：初中化學(xué) 來源：2012屆江蘇省蘇州立達(dá)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（帶解析） 題型：填空題
(5分)幾位同學(xué)利用下圖所示裝置在實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2，并對(duì)它們的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行研究，請(qǐng)回答下列問題。 
(1)小明同學(xué)用KMnO4固體制取O2，應(yīng)選用上圖中的 裝置(填編號(hào))，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是 。在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似右圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管 (填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上。
(2)小華同學(xué)在C裝置中反應(yīng)制取CO2并檢驗(yàn)其有關(guān)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室提供了①稀硫酸、②大理石、③稀鹽酸、④碳酸鈉固體，請(qǐng)你選擇最適合制備CO2氣體的藥品(填序號(hào)) ；反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ；觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅，對(duì)這一現(xiàn)象的解釋合理的是 (填序號(hào))。
a．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
b．產(chǎn)生的CO2與H2O反應(yīng)生成H2CO3，使石蕊試液變紅
(3)圖甲、乙為荷蘭科學(xué)家啟普(Kipp)發(fā)明的氣體發(fā)生器，其中正往產(chǎn)生氣體的裝置是 (填寫“甲”或“乙”)。
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科目：初中化學(xué) 來源：2012-2013學(xué)年福建省晉江市九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題
（20分）水不僅是生命之源，而且飲用水的質(zhì)量問題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注！
某中學(xué)化學(xué)興趣小組取了一杯村旁的小河內(nèi)的水，打算對(duì)其進(jìn)行凈化（實(shí)驗(yàn)一）。并將凈化后的水按最右圖所示通電，通過電解水實(shí)驗(yàn)來探究水的組成。（右圖實(shí)驗(yàn)二）
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)右圖所示。
實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二
（1）該小組的小明用燒杯取該村河段某處渾濁的水樣一杯，先往渾濁的水樣中加入明礬粉末，靜置沉淀后，按上圖的實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行 (操作)，除去水中的不溶性物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程中玻璃棒的作用是 。
（2）過濾后，小明觀察到過濾后得到的水澄清透明，但水中散發(fā)出一股異味，同組的小剛覺得應(yīng)該再往水中加入另一種物質(zhì)來吸附水中的色素和異味，你認(rèn)為小剛所說的物質(zhì)是 。往水中加入該物質(zhì)后吸附后，小明重新做一次過濾實(shí)驗(yàn)，過濾后水樣透明澄清且無異味，此時(shí)小明興奮的大喊：“哈哈，我終于制得了純水”。此時(shí)過濾后的水你認(rèn)為就是純水嗎？ （填“是”或者“不是”），你的理由是 。
（3）小明將步驟（2）中凈化后的水分成兩杯。往第一杯水中加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生泡沫，且有大量的白色垢狀物，說明該村河流里的水是 （填“硬水”或“軟水”）。日常生活中使用硬水會(huì)帶來許多麻煩，使用前必須先將其轉(zhuǎn)化成軟水。家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
（4）小剛?cè)∩厦娌襟E（2）中凈化后的第二杯水，利用實(shí)驗(yàn)二裝置探究水的組成。
①通電一段時(shí)間后，小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體。而且他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是 。由此可以得出電源的正極應(yīng)該是 端（選“A”或者“B”）
②在檢驗(yàn)試管中的氣體的實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)試管b中所收集的氣體，可以使 ，說明它是 ；而試管a收集到的氣體能燃燒， 燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，火焰上罩上一干而冷的燒杯，杯壁上有產(chǎn)生 ，說明該氣體是 。
③電解水過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，該化學(xué)反應(yīng)的類型屬于 。（填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”）
通過該實(shí)驗(yàn)，他們可以得出的結(jié)論是：水是由 元素和 元素組成的。
（5）為防止水質(zhì)惡化，在生活中除了節(jié)約用水外，還應(yīng)積極的保護(hù)水資源，避免水源受到污染，你認(rèn)為下列行為不會(huì)造成該村河流水質(zhì)下降的是 。
A、將生活污水排入河里 B、在河邊種植花草樹木
C、將生活垃圾隨手丟入或倒入河中 D、工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中
（6）有科學(xué)家預(yù)言“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”，因此生活中人人都應(yīng)該做到節(jié)約用水，自覺的保護(hù)水資源，請(qǐng)為你家設(shè)計(jì)幾條節(jié)水的方案：
（至少一條）
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