下列是某化學學習小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動中提出的一些說法,其中錯誤的是( 。
| A. | 證明呼出的氣體含氧氣的證據是:呼出的氣體能使木條燃燒更旺 |
| B. | 判斷呼出的氣體含氮氣的依據是:空氣中含有氮氣,而氮氣不為人體吸收 |
| C. | 證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據是:呼出的氣體在玻璃片上結下水珠 |
| D. | 證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據是:呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁 |
吸入空氣與呼出氣體的比較.. | |
專題: | 科學探究. |
分析: | 人呼吸時把空氣中的氧氣轉化為二氧化碳,同時從體內帶出水蒸汽,人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同;氮氣的含量基本不變,因為人體沒有吸收氮氣;呼出的氣體與吸入空氣相比,具有“兩多一少”的特點,即與吸入的空氣相比,二氧化碳、水蒸氣含量增加,氧氣含量減少;據此結合題意進行分析判斷. |
解答: | 解:A、氧氣能支持燃燒,呼出的氣體中氧氣的含量變少,則呼出的氣體能使燃著的木條燃燒不旺,甚至熄滅,故選項說法錯誤. B、判斷呼出的氣體含氮氣的依據是:空氣中含有氮氣,而氮氣不為人體吸收,故選項說法正確. C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣,能在玻璃片上結下水珠,故選項說法正確. D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,呼出的氣體使石灰水出現渾濁,證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高,故選項說法正確. 故選:A. |
點評: | 本題難度不大,了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別、常見氣體的檢驗方法是正確解答本題的關鍵. |
科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質的用途,主要利用其化學性質的是( 。
| A. | 活性碳可除去冰箱中的異味 | B. | 稀有氣體可制造多種用途的電光源 |
| C. | 氮氣用作焊接金屬的保護氣 | D. | 汽油可用于擦拭衣物上的油污 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
元旦聯歡會上,化學老師給同學們表演了一個“水能生
火”的魔術(如圖所示),他將包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫
脂棉放在石棉網上,向棉花上滴了幾滴水,棉花立刻燃燒了起來。
同學們產生了濃厚的興趣,為什么脫脂棉會燃燒起來呢?
【提出猜想】
a.小明認為過氧化鈉(Na2O2)與水反應生成了可以支持燃燒的物質。
b.小剛又根據燃燒的條件,對小明的猜想進行了補充: 。
【實驗與分析】同學們設計了圖的實驗裝置。
(1)打開分液漏斗的活塞,控制水滴加的速度,看到試管中有氣泡產生,
將帶火星的木條靠近P出口,看到木條復燃,你推測此氣體可能是 。
(2)實驗中還觀察到,燒杯中的導氣管口有氣泡冒出,
產生這一現象的原因是 。
(3)完成了以上實驗,老師介紹該反應的產物一共有兩種,于是同學
們又展開了進一步的研究,繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質。請
你回答:另一種產物必含的元素是________,依據是_____________。
【老師介紹】 過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應,也可以和二氧化
碳反應,也能生成氧氣。因此,過氧化鈉經常被用于潛水艇和防毒
面具中提供氧氣。
【補充實驗】
明確了以上性質,小芳同學又設計了一個實驗(如圖):
將一團包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中,漏斗下方點
燃一支短蠟燭 (蠟燭火焰與棉花不接觸)。請回答:
棉花 (填“能”或“不能”)燃燒。這主要是因為蠟燭燃燒生成能與過氧化鈉(Na2O2)反應的物質___________________,同時反應放熱。
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科目:初中化學 來源: 題型:
我們每天生活在不斷變化的物質世界里,生活中的下列現象,包含化學變化的是( 。
| A. | 面包變質 | B. | 汽油揮發(fā) | C. | 石蠟融化 | D. | 銅絲折彎 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
水是生命活動不可缺少的物質.下列關于水的敘述不正確的是( )
| A. | 自來水是純凈物 |
| B. | 肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水 |
| C. | 工業(yè)廢水不能直接排放 |
| D. | 過量使用農藥、化肥會造成水體污染 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關化學觀念的敘述錯誤的是( )
| A. | 幾千萬年前地球上一條恐龍體內某個原子可能在你的身體里 |
| B. | 當個人實驗結果與多數人不同時,應查找原因,重復實驗 |
| C. | 用刀切西瓜的過程中,個別原子被分成了更小的微粒 |
| D. | 化學不僅研究物質的性質、組成、結構和變化,還研究變化過程中伴隨的能量變化 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列典故或詩詞句描述的主要是化學變化的是( )
| A. | 水滴石穿,金石可鏤 | B. | 鑿壁借光 |
| C. | 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 | D. | 千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金 |
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