下列是某化學學習小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動中提出的一些說法，其中錯誤的是（ �。�
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| A． | 證明呼出的氣體含氧氣的證據是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺 |
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| B． | 判斷呼出的氣體含氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收 |
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| C． | 證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據是：呼出的氣體在玻璃片上結下水珠 |
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| D． | 證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁 |
| 吸入空氣與呼出氣體的比較．. | |
| 專題： | 科學探究． |
| 分析： | 人呼吸時把空氣中的氧氣轉化為二氧化碳，同時從體內帶出水蒸汽，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同；氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少；據此結合題意進行分析判斷． |
| 解答： | 解：A、氧氣能支持燃燒，呼出的氣體中氧氣的含量變少，則呼出的氣體能使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，故選項說法錯誤． B、判斷呼出的氣體含氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，故選項說法正確． C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，能在玻璃片上結下水珠，故選項說法正確． D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，呼出的氣體使石灰水出現渾濁，證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高，故選項說法正確． 故選：A． |
| 點評： | 本題難度不大，了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別、常見氣體的檢驗方法是正確解答本題的關鍵． |
科目：初中化學 來源： 題型：
下列物質的用途，主要利用其化學性質的是（ �。�
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| A． | 活性碳可除去冰箱中的異味 | B． | 稀有氣體可制造多種用途的電光源 |
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| C． | 氮氣用作焊接金屬的保護氣 | D． | 汽油可用于擦拭衣物上的油污 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
元旦聯歡會上，化學老師給同學們表演了一個“
水能生
火”的魔術（如圖所示），他將包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫
脂棉放在石棉網上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來。
同學們產生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會燃燒起來呢？
【提出猜想】
a．小明認為過氧化鈉（Na2O2）與水反應生成了可以支持燃燒的物質。
b．小剛又根據燃燒的條件，對小明的猜想進行了補充： 。
【實驗與分析】同學們設計了圖的實驗裝置。
（1）打開分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產生，
將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復燃，你推測此氣體可能是 。
（2）實驗中還觀察到，燒杯中的導氣管口有氣泡冒出，
產生這一現象的原因是 。
（3）完成了以上實驗，老師介紹該反應的產物一共有兩種，于是同學
們又展開了進一步的研究，繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質。請
你回答：另一種產物必含的元素是________，依據是_____________。
【老師介紹】 過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應，也可以和二氧化
碳反應，也能生成氧氣。因此，過氧化鈉經常被用于潛水艇和防毒
面具中提供氧氣。
【補充實驗】
明確了以上性質，小芳同學又設計了一個實驗（如圖）：
將一團包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點
燃一支短蠟燭 (蠟燭火焰與
棉花不接觸)。請回答：
棉花 （填“能”或“不能”）燃燒。這主要是因為蠟燭燃燒生成能與過氧化鈉（Na2O2）反應的物質___________________，同時反應放熱。
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科目：初中化學 來源： 題型：
我們每天生活在不斷變化的物質世界里，生活中的下列現象，包含化學變化的是（ �。�
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| A． | 面包變質 | B． | 汽油揮發(fā) | C． | 石蠟融化 | D． | 銅絲折彎 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
水是生命活動不可缺少的物質．下列關于水的敘述不正確的是（ ）
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| A． | 自來水是純凈物 |
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| B． | 肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水 |
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| C． | 工業(yè)廢水不能直接排放 |
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| D． | 過量使用農藥、化肥會造成水體污染 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列有關化學觀念的敘述錯誤的是（ ）
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| A． | 幾千萬年前地球上一條恐龍體內某個原子可能在你的身體里 |
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| B． | 當個人實驗結果與多數人不同時，應查找原因，重復實驗 |
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| C． | 用刀切西瓜的過程中，個別原子被分成了更小的微粒 |
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| D． | 化學不僅研究物質的性質、組成、結構和變化，還研究變化過程中伴隨的能量變化 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列典故或詩詞句描述的主要是化學變化的是（ ）
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| A． | 水滴石穿，金石可鏤 | B． | 鑿壁借光 |
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| C． | 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 | D． | 千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金 |
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