【題目】下列生活中的變化，屬于化學(xué)變化的是（ ）
A 燈泡發(fā)光 B、食鹽溶解 C、水果腐爛 D、木已成舟
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如下圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定”實驗的改進(jìn)裝置，主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進(jìn)50mL的水，再按圖連接好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點(diǎn)燃。（提示：白磷與紅磷的化學(xué)性質(zhì)相似，在40℃就能夠燃燒生成五氧化二磷）。下列說法正確的是（ ）
①該實驗中白磷燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧；
②整個實驗過程中集氣瓶內(nèi)水面的現(xiàn)象是先下降后上升；
③若集氣瓶中無水，則導(dǎo)致實驗最后產(chǎn)生的實際值偏小；
④最終集氣瓶中液面上升了70mL；
⑤該實驗還可得出剩余氣體不可燃也不支持燃燒
A．③④ B．②⑤ C．①③⑤ D．②④
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下面是某實驗小組的幾位同學(xué)設(shè)計的“測定空氣中氧氣含量”的實驗裝置圖，請結(jié)合圖示回答下列問題．
（1）根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成下表：
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積 | 反應(yīng)注射器中空氣體積 | 反應(yīng)后注射器中氣體體積 | 實驗測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) |
25.0ml | 15.0ml | 7.0ml |
（2）裝置中氣球的作用是 ；
（3）寫出紅磷燃燒的文字表式 ；
（4）實際實驗時測得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條） 、 ；
（5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？_________（填“能”或“不能”）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】水是人類最寶貴的自然資源，依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答：
（1）利用如圖所示的裝置探究水的組成，通電一段時間后，試管a中收集到的氣體名稱是 。該反應(yīng)的文字符號表達(dá)式為 。若在正極得到5毫升氧氣，則在負(fù)極產(chǎn)生 g氫氣（氫氣的密度為0.0899 g/L）。
（2）鑒別一份井水是硬水還是軟水，常用的物質(zhì)是 。
（3）為了探究“水的凈化”過程，某化學(xué)興趣小組從環(huán)城河中取了水樣，觀察到水樣渾濁，呈淡黃色，有異味，還有固體小顆粒。他們對水樣進(jìn)行如下處理：先加入活性炭除去水中的顏色和異味，再加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，過濾，除去水樣中的固體小顆粒，得到澄清的液體。
①加入的活性炭具有 性。
②過濾時需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、 。
③過濾時需要將圓形濾紙折疊處理。正確折疊順序是A→B→ （選填“C”或“D”）。
④最后得到的澄清液體是 （選填“純凈物”或“混合物”） 。
（4）愛護(hù)水資源從我做起，下列做法可行的有 。
A．洗臉、刷牙時隨時關(guān)閉水龍頭
B．用洗菜、洗衣的水沖廁所
C．用洗衣機(jī)洗一、兩件襯衫
D．用殘剩的茶水澆灌某些花卉
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的。結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：
儀器、裝置：
（1）寫出標(biāo)號①的儀器名稱： 。
（2）實驗室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是 （填字母代號）。
（3）加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，若要收集干燥的O2，可選用的收集裝置是 （填寫裝置序號）。
藥品、反應(yīng)原理：
（4）下列物質(zhì)中不能作為實驗室制取氧氣反應(yīng)物的是 （填字母）。
A．水（H2O） B．過氧化氫（H2O2） C．氯化鉀（KCl） D．高錳酸鉀（KMnO4）
（5）實驗室制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式是 。
實驗室用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。
注意事項：
（6）檢查B裝置氣密性的方法是 。
（7）①加熱高錳酸鉀制取氧氣，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)A裝置試管的導(dǎo)管口缺少了一團(tuán)棉花，放棉花的作用是 ；
②實驗結(jié)束時，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，原因是 ；
③若用裝置D收集的氧氣不純，原因可能是 (寫一種)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列生活中的變化，其中涉及化學(xué)變化的是（ ）
A、玉石“變”手鐲 B、高粱“變”美酒 C、樹根“變”樹雕 D、玩具機(jī)器人“變”形
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下圖是證實植物進(jìn)行光合作用的實驗裝置, 取一個大燒杯,裝入大半杯水,燒杯內(nèi)放入一些金魚藻,并通入一定量的氣體A。靜置一段時問后,用漏斗罩住金魚藻,然后將裝滿水的試管倒置于漏斗上,在陽光下放置一段時間,試管內(nèi)有許多氣泡產(chǎn)生,管內(nèi)液面下降。根據(jù)這一實驗,回答下列問題：
（1）通入氣體A的目的是 ；
（2）試管內(nèi)的氣體可用 來檢驗；
（3）植物的光合作用的一種產(chǎn)物是葡萄糖，已知葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6，試計算出它的相對分子質(zhì)量(寫出計算過程，可能用到的相對原子質(zhì)量：C-12、H-1、O-16，)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】在今年的化學(xué)活動周中，某校興趣小組同學(xué)在《培養(yǎng)中學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)實驗教學(xué)研究》課題組老師的指導(dǎo)下，將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置（如甲圖）改進(jìn)為新的實驗裝置（如乙圖），改進(jìn)后的實驗裝置相對于原裝置，以下評價不恰當(dāng)?shù)氖?/span>
甲 乙
A．反應(yīng)容器體積小，藥品消耗少
B．裝置簡潔，減少了甲圖裝置中導(dǎo)管引起的誤差
C．紅磷的量多少對實驗的結(jié)果無影響
D．容器內(nèi)徑相等，易準(zhǔn)確推算出空氣中氧氣的含量
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。
（1）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生。
由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 _________（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。
（2）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 __________（填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”）和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時，__________（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生。
（3）根據(jù)硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實，請你推測：硫的沸點(diǎn) __________ 硫燃燒時的溫度。（填“＞”或“＜”或“=”）
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