Question

請你參與下列探究：在課外活動(dòng)中，小帥同學(xué)按照課本實(shí)驗(yàn)（見圖1）探究分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞到了刺激性的氨味；小帥同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沒有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到和課本實(shí)驗(yàn)同樣結(jié)論．
【信息提示】：①氨氣溶于水呈堿性，
              ②酚酞溶液遇到堿性物質(zhì)變成紅色，
              ③氫氧化鈉固體溶于水時(shí)，放出大量的熱．
【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】

（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是

變紅色

．從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是

分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

．
（2）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小帥同學(xué)改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫出兩點(diǎn)）
①

反應(yīng)速度快

； ②

降低了氨氣對空氣的污染

．
【思維拓展】小松同學(xué)受到小帥同學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是

變紅色

，不同變化是

下面的試紙先變紅，然后上面的試紙才變紅色

，
小月同學(xué)從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)依序是

密度比空氣密度大

、

能和水反應(yīng)生成酸

．
（2）小惠同學(xué)認(rèn)為圖3的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證：
①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；
②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小惠同學(xué)為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對小松同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：

在支管口接上導(dǎo)管，通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

．

Answer 1

分析：實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論：（1）通過圖示可知，濃氨水通過分子運(yùn)動(dòng)可到酚酞溶液中，再根據(jù)氨水顯堿性能使酚酞變紅色即可作答；
（2）用圖2所示的裝置，本身裝置是密閉的實(shí)驗(yàn)裝置，再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用，使反應(yīng)速度快；
思維拓展：（1）用二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸、二氧化碳密度比空氣密度大解答；
（2）結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，只要使反應(yīng)生成的二氧化碳與石灰水接觸，然后再讓它和燃著的蠟燭接觸即可．

解答：解：實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論：（1）通過圖示可知，濃氨水通過分子運(yùn)動(dòng)可到酚酞溶液中，因?yàn)榘彼�呈堿性，所以它能使酚酞變?yōu)榧t色；
故答案是：變紅色；分子是不斷運(yùn)動(dòng)的；
（2）圖2的裝置：裝置的本身是密閉的實(shí)驗(yàn)裝置，再加上氫氧化鈉溶于水放出大量的熱的作用，促使反應(yīng)速度快；
故答案是：反應(yīng)速度快；降低了氨氣對空氣的污染；
思維拓展：（1）因?yàn)槎�氧化碳密度比空氣密度大、且能和水反�?yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅色；
故答案為：變紅色；下面的試紙先變紅，然后上面的試紙才變紅色；密度比空氣密度大；能和水反應(yīng)生成酸；
（2）因?yàn)槎�氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，并且不支持燃燒，所以只要使反�?yīng)生成的二氧化碳與石灰水接觸，讓它和燃著的蠟燭接觸即可；
故答案為：在支管口接上導(dǎo)管，通入一個(gè)放有燃燒蠟燭的燒杯、在大試管內(nèi)裝入少量的澄清石灰水

點(diǎn)評：雖然氨氣是堿性氣體，二氧化碳是酸性氣體，但它們本身不會(huì)使酸堿指示劑變色，氨氣和二氧化碳通到酸堿指示劑中使酸堿指示劑變色的原因是：氨氣與二氧化碳分別與水反應(yīng)生成氨水和碳酸，氨水和碳酸分別顯堿性和酸性．