在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質,在一定條件下充分反應,測得反應前后各物質的質量分數如圖所示,下列說法正確的是( )
| A. | 丙可能是單質 |
| B. | 在該反應中丁一定沒有參加化學反應 |
| C. | 該反應是化合反應 |
| D. | 參加反應的甲和乙的質量之和一定等于反應后容器中丙的質量 |
質量守恒定律及其應用;反應類型的判定.. | |
專題: | 化學用語和質量守恒定律. |
分析: | 反應后質量增加的物質是生成物,反應后質量減少的物質是反應物,反應前后質量不變的物質可能是催化劑,也可能既不是反應物,也不是生成物,也不是催化劑. |
解答: | 解:反應前后容器中物質的總質量不變,反應后質量分數減小的物質是反應物,質量分數增大的物質是生成物,由圖中物質的質量分數的變化可知,甲和乙的質量分數減小,是反應物,丙物質的質量分數增大,是生成物,而丁物質的質量分數不變,丁物質可能是催化劑; A、由以上分析可知,甲和乙物質反應生成了丙物質,屬于化合反應,丙物質屬于化合物.錯誤. B、研究表明,有些催化劑在反應過程中參加了化學反應,如果丁物質是催化劑,也可能參與了化學反應.錯誤. C、反應物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應.正確. D、應該是參加反應的甲和乙的質量之和一定等于生成丙的質量,而非“容器中丙的質量”,因為反應前已有丙物質.錯誤. 故選:C. |
點評: | 理解質量守恒定律時,要注意是參加反應的物質的質量等于反應后生成的物質的質量,沒有參與反應的那部分物質的質量不能計算在內. |
科目:初中化學 來源: 題型:
下表各組中,實驗操作和目的對應關系不正確的是 ( )
A | 加熱試管時,先均勻加熱后集中加熱 | 防止試管受熱不均炸裂 |
B | 量取液體時,視線與凹液面最低處保持水平 | 防止讀數誤差 |
C | 硫在氧氣中燃燒時,集氣瓶底部放少量水 | 使實驗現象更加明顯 |
D | 用雙氧水制氧氣時,加入少量二氧化錳 | 加快氧氣生成速度 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
右圖是鐵絲在氧氣中燃燒實驗圖。試回答下列問題:
(1)鐵絲的一端所系火柴的作用是 ▲ , (2)集氣瓶中放水的作用是 ▲ ,
(3)實驗中觀察到鐵絲在氧氣中燃燒的現象 ▲ ,
(4)反應的符號表達式為 ▲ ,
(5)如沒有觀察到預期的實驗現象,則可能的原因是(寫兩條) ▲ , ▲ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列金屬的相關說法正確的是( )
| A. | 活動性排在(H)前面的金屬可以將酸中的氫氣置換出來 |
| B. | 工業上,高爐煉鐵得到是純鐵 |
| C. | 鋁的活動性比鐵強,所以鋁制品的抗腐蝕性能比鐵差 |
| D. | 人類對金屬的使用順序為銅、鐵、鋁,這與金屬的活動性有關 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學興趣小組為測定某黃銅(銅鋅合金)樣品中銅的含量,取10g樣品放在燒杯中,然后向其中逐漸加入稀硫酸,使之與樣品充分反應,恰好完全反應(雜質不參加反應)時,加入稀硫酸的質量為14g,反應后燒杯中物質的總質量為23.9g.請計算:
(1)反應生成氫氣的質量;
(2)樣品中銅的質量分數.
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科目:初中化學 來源: 題型:
以下是某化學反應的微觀示意圖(分別表示不同元素的原子),下列對圖示反應的理解中,正確的是
A.該反應屬于化合反應 B.反應物和生成物中共含有三種元素
C.反應物和生成物中只有一種單質 D.參加反應的物質分子個數之比為1:1
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科目:初中化學 來源: 題型:
在探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的活動中,其中有一操作如右圖,則該操作說明該氣體是
A.極易溶于水 B.不易溶于水
C.易溶于水 D.與氣體是否溶于水無關
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科目:初中化學 來源: 題型:
人類的生產、生活離不開金屬。
(1)目前世界上年產量最高的金屬是 ▲ (填化學式) ;
(2)鐵制品銹蝕,實際上是鐵跟空氣中的 ▲ 發生了化學反應。防止鐵制欄桿銹蝕的一種方法是 ▲ ;
(3)已知下列各組物質間均能發生置換反應。
A.Fe 和CuSO4 溶液 B.Mg和MnSO4 溶液 C.Mn和FeSO4 溶液
①寫出Fe 和CuSO4 溶液反應的化學方程式 ▲ ;
②Mn、Fe、Mg、Cu四種金屬的活動性由強到弱的順序 ▲ 。
(4)工業生產中常用10%的稀鹽酸來除去鐵制品表面的鐵銹,實驗室若要配制該鹽酸200g,則需要溶質的質量分數為38%的濃鹽酸 ▲ g(計算結果請保留至0.1g);實驗室在配制10%的稀鹽酸的過程中,除了用到燒杯、量筒和膠頭滴管外,還需要用到的玻璃儀器是 ▲ 。
(5)某化學小組在實驗結束后,進行了如下廢液處理:
①Ⅰ中的操作名稱是 ▲ ; ②寫出Ⅱ中一定發生反應的化學方程式 ▲ ;
③濾液中溶質的組成可能是 ▲ (寫出一種情況即可)。
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