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下列是小亮做實驗時記錄下來的實驗數據和現象,其中錯誤的是


  1. A.
    用pH試紙測出某溶液的pH為4.3
  2. B.
    用50mL量取48.5mL水
  3. C.
    用托盤天平稱取15.1gNaCl固體
  4. D.
    向鹽酸中滴加無色酚酞后,溶液呈無色
A
分析:A、廣泛pH試紙上的標準比色卡上的數字只有整數,即使用廣泛pH試紙所測得的溶液酸堿度為整數.
B、根據50mL量筒的精確度為0.1mL進行分析判斷.
C、托盤天平用于粗略稱量藥品的質量,準確到0.1g.
D、根據酚酞試液遇酸不變色進行解答.
解答:A、由于標準比色卡上的數字只有整數,用廣泛pH試紙測得某鹽酸的pH不可能精確為4.3,故該實驗數據錯誤.
B、選取量筒時,盡量選用能一次量取的最小規格的量筒.用50mL量取48.5mL水,量筒選擇合理,故該實驗數據正確.
C、托盤天平用于粗略稱量藥品的質量,準確到0.1g,故可以用托盤天平稱取15.1gNaCl固體,數據合理;故該實驗數據正確.
D、酚酞試液遇酸不變色,向鹽酸中滴加無色酚酞后,溶液呈無色,故正確.
故選A.
點評:本題難度不大,考查各種儀器的使用方法及使用注意事項,特別是天平、量筒的使用、酸堿度的測定在中考中出現頻度較高,其讀數方法和誤差的分析更是重中之重.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網小華是個非常愛動腦的同學,做溶液的導電性實驗時,小華觀察得非常仔細,以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題:
(1)經過溶液的學習后,小華明白了不是所有的溶液都能導電的道理.下列物質加入水中充分振蕩后能導電的是
 

A.蔗糖           B.植物油          C.高錳酸鉀          D.碳酸鈉
(2)做氯化鈉溶液的導電性實驗時,小華不僅看到燈泡亮了,還觀察到與電解水相似的現象:兩根石墨電極上都出現了氣泡.這激發了小華探究氣泡成分的欲望.請你一起參與小華的探究活動吧!
【提出問題】氯化鈉溶液通電時,石墨電極上分別生成了什么氣體?
【查閱資料】Cl2是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體,常溫下1體積水能溶解2體積Cl2
【提出假設】假設1:電極上分別生成了氫氣和氯氣;
假設2:電極上分別生成了氧氣和氯氣;
假設3:電極上分別生成了氫氣和氧氣.
以上假設的依據是
 

【設計實驗】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導電性實驗.
【進行實驗】如圖所示實驗,分別收集氯化鈉溶液通電時兩電極產生的氣體.
【收集證據】觀察氣體顏色,用剛燃著的木條檢驗收集到的無色氣體,發現氯化鈉溶液在通電條件下產生了兩種氣體.
【實驗分析】若一支試管中收集到的氣體為黃綠色,而另一支試管中收集到的氣體能燃燒,則假設
 
成立;若兩支試管內收集到了兩種不同的無色氣體,則發生反應的化學方程式為
 

實驗證明:假設l成立,并且氯化鈉溶液通電時還生成了氫氧化鈉,請寫出氯化鈉溶液通電時發生反應的化學方程式
 

【反思與評價】電解水時,為增強水的導電性,通常要向水中加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸.聯想上述實驗,你認為在電解水時
 
(填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化鈉溶液,原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小亮發現:收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃.那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開研究:
第一組實驗:取5支集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總體積10%、20%、30%、40%、50%上的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現象.
小亮在前組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數據和現象見下表.

根據實驗回答下列問題:
(1)寫出一個實驗室制取氧氣的符號表達式:
2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2

(2)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
(填“是”或“否”).
(3)集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×
21
21
%.
(4)收集的氧氣占容積的體積分數最低為
35
35
%時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數是
49
49
%(計算結果保留整數).

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據所學知識回答下列問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗

(2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤,請你找出錯誤的地方填在下列橫線上:
A裝置的試管口沒有略向下傾斜;E裝置的導管沒有伸到集氣瓶的底部
A裝置的試管口沒有略向下傾斜;E裝置的導管沒有伸到集氣瓶的底部

將上述錯誤裝置改進后,請繼續回答下列問題.
(3)小亮利用上述裝置制取氧氣后發現:收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃.那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠呢?小亮對此展開探究:
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,按要求收集氣體.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現象.
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二、三組實驗,三組實驗的數據和現象見下表.
第一組 第二組 第三組
集氣瓶編號
收集的O2占容積的體積分數(%) l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34
帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復燃 復燃 很亮 很亮 復燃 復燃 復燃 很亮
請根據實驗回答下列問題:
①為了達到實驗目的小亮選用A和E裝置制取和收集氧氣并在A裝置的試管口加一團棉花,請寫出利用該裝置制取氧氣的化學反應方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

②集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×
21
21
%.
③采取“半值法”探究能減少實驗次數.例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%~40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為
①④⑤
①④⑤

④小亮通過計算知道了使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值,同時發現使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法并不可靠.
(4)你和小明還一起利用上述裝置進行實驗室制取二氧化碳的探究.
①選擇藥品.小明對三組藥品進行了研究,實驗記錄如下:
組別 藥品 實驗現象
塊狀石灰石和稀鹽酸 產生氣泡速率適中
塊狀石灰石和稀硫酸 產生氣泡速率緩慢并逐漸停止
碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,不選用第③組藥品的原因是
反應速率太快,不便于收集氣體
反應速率太快,不便于收集氣體

②選擇裝置.通過對制取氣體裝置的分析,他選擇用B或者C的發生裝置.
③制取氣體.將藥品裝入所選裝置制取氣體,欲制取2.2克的二氧化碳氣體,則至少需要含雜質20%的石灰石多少克?

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

小亮同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下活動與探究.請你參與并填寫下列空格:
(1)取一支蠟燭,觀察它的顏色、狀態、硬度,并嗅其氣味.結果記錄為
白色、無味、固態
白色、無味、固態
,這些屬于物質的
物理
物理
性質.
(2)用小刀切下一小塊石蠟,把它放入水中,可觀察到
浮在水面上
浮在水面上
,由此得出的結論是
石蠟的密度比水的密度小
石蠟的密度比水的密度小

(3)點燃蠟燭,可觀察到燈芯周圍石蠟融化,燈芯上的蠟燭燃燒,其火焰分為三層,則A層為
焰心
焰心
,B層為
內焰
內焰
,C層為
外焰
外焰
.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖所示)約1s后取出.可觀察到火柴梗與火焰接觸的
C
C
層最先碳化變黑,由此說明
外焰溫度最高
外焰溫度最高

(4)將一直干燥的燒杯照在燭焰上方,燒杯內壁出現
水珠
水珠
,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變
渾濁
渾濁
.由此說明蠟燭燃燒生成了
水和二氧化碳
水和二氧化碳
等物質,這種變化屬于
化學
化學
變化.
(5)探究:蠟燭剛熄滅時產生的白煙是什么?
【提出問題】:蠟燭剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,它的成分是什么?
【提出假設】:
A.白煙是燃燒時生成的二氧化碳
B.白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
【實驗探究】:
①吹滅蠟燭,立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設
A
A
(填序號),但這樣做并不能得出正確的結論.原因是
蠟燭燃燒時也能產生二氧化碳
蠟燭燃燒時也能產生二氧化碳

②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現水霧,說明白煙不是
水蒸氣
水蒸氣

③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點白煙.(注意不要接觸燭芯),發現蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為假設
C
C
提供了證據.同時可排除假設
A
A
,因為
B
B

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

為改善城市環境,提升生活質量,建設生態寶應,我縣陸續使用天然氣,乙醇汽油等清潔能源.
(1)鎮江市區家用燃料的更新歷程如下:
精英家教網
①下列有關家用燃料更新的理由,正確的是
 

A.天然氣是可再生的能源
B.氣體燃料的利用率更高
C.減少煤燃燒過程中產生的污染物
②天然氣(主要成分是甲烷)和液化石油氣(主要成分是丙烷和丁烷)中碳元素的質量分數分別約為75%和82.3%,通過該數據分析:相同條件下,用天然氣作燃料比液化石油氣更環保的理由
 

③甲烷在空氣中完全燃燒的化學方程式為
 

(2)從新疆輸送到鎮江氣門站的天然氣需經過除雜、添加無毒臭味劑、減壓等處理后才能輸送到市民家中.用分子的觀點解釋天然氣減壓后體積會膨脹的原因
 
.在其中添加無毒臭味劑可以起到的作用是
 

(3)為進一步提升空氣質量,我縣將逐步推廣乙醇汽油的使用.所謂乙醇汽油是在汽油中加入適量乙醇混合而成的一種燃料.
①乙醇汽油屬于
 
 (選填:“純凈物”或“混合物”).
②從環境保護的角度看,下列燃料中最理想的是
 
(填寫字母編號).
A.氫氣       B.煤      C.乙醇汽油       D.煤氣(主要含CO)
(4)為測定原煤中的含碳量需要用純氧氣.但小亮同學在實驗室制氧氣的過程中發現:收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃.那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現象.
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數據和現象見下表.
組別
集氣瓶編號
瓶中O2占容積的體積分數(%) l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34
帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復燃 復燃 很亮 很亮 復燃 復燃 復燃 很亮
請根據實驗回答下列問題:
①使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
 
(填“是”或“否’').
②收集的氧氣占容積的體積分數最低為
 
%時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數分數是
 
%(計算結果保留整數).
③采取“半值法”探究能減少實驗次數.例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%~40%之間,從而省去編號為①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為
 

(5)鑒于用收集好氧氣再進行實驗,存在上述不確定因素,因此小亮和同學們決定采用下列裝置進行測定(如圖1):
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資料:①干燥原煤燃燒產生的氣體主要是CO2,但同時含有少量SO2和CO;
②SO2能與高錳酸鉀(KMnO4)反應而使溶液紫紅色褪去,也能使澄清石灰水變混濁;而CO2和CO均不能使紫紅色高錳酸鉀溶液褪色.請根據裝置圖2回答:精英家教網
①濃硫酸的作用是
 
(選填A或B).  A、干燥氣體    B、除去氣體中堿性物質
②試寫出B裝置和C裝置的作用:B裝置的作用
 
;C裝置的作用
 

③若將B、C裝置中改成澄清石灰水,D、E裝置中改成高錳酸鉀溶液,測得原煤中碳元素的質量分數
 
(填“偏大”或“偏小”).
④F中反應的化學方程式
 

⑤尾氣應如何處理?
 

(6)過氧化氫溶液長期保存會自然分解,使得溶質質量分數減小.為確保實驗時雙氧水的用量.小亮和同學們事先對實驗室提供的過氧化氫溶液進行了溶質質量分數測定.他們取出該溶液51g,加入適量二氧化錳,生成氧氣的質量與反應時間的關系如圖2所示.
①完全反應后生成氧氣的質量為
 
 g.
②計算該過氧化氫溶液中溶質的質量分數.

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