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19.膨松劑是一種食品添加劑.它在面包制作過程中發生反應產生氣體,使面包變得松軟.膨松劑反應產生氣體的量作為檢驗膨松劑品質的一項重要指標.已知某膨松劑含碳酸氫鈉、碳酸氫銨中的一種或兩種,化學興趣小組對該膨松劑進行如下探究:
【查閱資料 ①2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑,Na2CO3受熱不分解
②堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物,不與氨氣反應
探究Ⅰ:檢驗膨松劑的成分
在玻璃管中加入該膨松劑,按如圖連接好裝置(鐵架臺略去,下同).

【觀察與分析Ⅰ】點燃酒精燈.
(1)關閉鐵夾2,打開鐵夾1,觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁,
說明產物中有二氧化碳,該反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)打開鐵夾2,關閉鐵夾1,觀察到的現象是無色酚酞溶液變紅,說明產物中有氨氣.
【實驗結論】該膨松劑的成分是碳酸氫鈉和碳酸氫銨混合物,充分加熱后,玻璃管中有(填“有”或“無”)殘留固體.
探究Ⅱ:測定膨松劑受熱產生氣體的質量
用下圖裝置測定該膨松劑樣品中產生的二氧化碳和氨氣的質量(裝置B裝有膨松劑,整套裝置氣密性良好,各裝置中氣體吸收劑足量).

【觀察與分析Ⅱ】
(3)通過測定實驗前后裝置D的質量,其質量差即為樣品產生二氧化碳的質量,裝置C的作用是除去水蒸氣和氨氣.若沒有裝置E,造成測定結果偏大(填“偏大”、“不變”或“偏小”).
(4)實驗過程中必須向裝置內通入空氣,裝置A的作用是除去空氣中的CO2(填化學式).在停止加熱后,繼續通入空氣一段時間,目的是將裝置中的殘留的二氧化碳全部趕入D中.
(5)若對裝置C、D、E連接順序進行調整,即可用于測定另一份同質量相同樣品受熱分解產生氨氣的質量.C、D、E連接順序為DCE,通過測定實驗前后C(填裝置序號)裝置的質量,其質量差即為樣品產生氨氣的質量.

分析 (1)二氧化碳能使石灰水變渾濁,二氧化碳和氫氧化鈣反應能生成碳酸鈣沉淀和水;
(2)顯堿性的溶液能使酚酞試液變紅色;
(3)碳酸氫鈉完全分解后仍有固體碳酸鈉,而碳酸氫銨完全分解后沒有固體剩余.
(4)根據二氧化碳與氫氧化鈉反應和E裝置的作用進行考慮;
(5)根據反應前裝置內的空氣中含有二氧化碳,會影響測定結果,再進行分析;
(6)根據濃硫酸可以吸收氨氣考慮;

解答 解:(1)碳酸氫鈉、碳酸氫銨受熱分解都能夠生成二氧化碳,關閉鐵夾2,打開鐵夾1,觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁,氫氧化鈣和二氧化碳反應的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)如果有氨氣生成,則氨氣進入酚酞試液中時,能和水反應生成氨水,氨水顯堿性,能使酚酞試液變紅色.
(3)由結論可知:膨松劑的成分是碳酸氫鈉和碳酸氫銨混合物.
應該繼續完成的實驗是:打開鐵夾1,(關閉鐵夾2),繼續加熱至石灰水中不再有氣泡產生,玻璃管中仍有固體剩余.
(4)濃硫酸具有吸水性,所以是為了除去氣體中的水蒸氣,硫酸能與氨氣反應生成硫酸銨所以也除去了氨氣;E裝置是為了防止空氣中二氧化碳進入裝置D中,如果沒有E裝置,空氣中二氧化碳會進入D裝置,造成二氧化碳增多,結果偏大;
(5)因為二氧化碳能與氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水,所以氫氧化鈉溶液的作用是除去空氣中的二氧化碳;在停止加熱后,仍繼續通入空氣一段時間,目的是將裝置B中二氧化碳全部趕入裝置D中,否則實驗結果會偏小;
(6)先通入D是將水、二氧化碳除去,再通入C質量的增加量就是氨氣的質量,裝置E是防止空氣中水分進入C裝置;由于濃硫酸能吸收氨氣,所以濃硫酸質量的增加量就是氨氣的質量.
故答案為:
(1)澄清的石灰水變渾濁;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(2)無色酚酞溶液變紅;
(3)有;
(4)除去水蒸氣和氨氣;偏大;
(5)CO2;將裝置中的殘留的二氧化碳全部趕入D中;
(6)DCE;C.

點評 本題容易出錯的地方是要知道硫酸可以吸收氨氣,在驗證氨氣時要把水除掉,因為濃硫酸具有吸水性;在把裝置B中的二氧化碳排到C裝置時要注意空氣中二氧化碳,必須先除去,才能再排氣體.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列知識整理的內容完全正確的一組是(  )
A.除雜的方法B.物質與俗名
銅粉中混有鐵粉---用磁鐵充分吸引
FeCl2溶液中混有CuCl2---加過量的鐵粉
CaCO3中混有NaCl---加足量水溶解后過濾
氧化鈣---生石灰
氫氧化鈉---純堿
氫氧化鈣---消石灰
C.性質與用途D.食品與安全
取暖防中毒---煤爐上放一壺水
防菜刀生銹---干燥后懸掛
延長食物保質期---放入冰箱中
亞硝酸鈉---不能當食鹽用
霉變食物---高溫消毒后可食用
甲醛溶液---可作食品保鮮劑
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.從物質分類的角度分析,KClO3屬于(  )
A.混合物B.氧化物C.化合物D.單質

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.金屬在生產和生活中具有廣泛的應用.
(1)如圖金屬制品中,利用金屬導熱性的是C(填序號).
 
(2)為防止鐵制品銹蝕,通常在鐵制品表面噴漆,其防銹原理是使鐵制品與空氣和水隔絕.鋁的化學性質比鐵活潑,但通常鋁制品比鐵制品更耐腐蝕的原因是鋁在空氣中與氧氣反應,其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁進一步氧化.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.“雙吸劑”是一種常見袋裝食品的保鮮劑,能吸收空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣等.化學興趣小組的同學在某食品袋中發現一包“雙吸劑”,其標簽如圖所示.同學們對這包久置的“雙吸劑”固體樣品很好奇,設計實驗進行探究.
【提出問題】久置“雙吸劑”固體的成分是什么?
【查閱資料】鐵與氯化鐵溶液在常溫下反應生成氯化亞鐵:
【作出猜想】久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3
【實驗探究1】下表是小明設計的實驗方案和記錄的實驗報告,請你補充完整.
實驗操作實驗現象實驗結論
①取少量樣品放入試管中,滴加一定量的
稀鹽酸,用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管口,導管另一端伸入澄清石灰水中
試管中固體逐漸溶解,有大量氣泡產生,得到淺綠色溶液,澄清石灰水變渾濁.樣品中一定含有
Fe、CaCO3
不含Fe2O3
②取少量樣品放入試管中,加水,靜置向上層清液中滴加無色酚酞試液放出大量的熱量,試管底部有不溶物,酚酞試液由無色變為紅色.樣品中含有
氧化鈣或氫氧化鈣或二者都有.
【實驗質疑】小組同學通過討論認為實驗并不能得出一定不含Fe2O3的結論,理由是:Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O、Fe+2FeCl3=3FeCl2(用化學方程式表示).
為進一步確定這包久置的“雙吸劑”固體的成分迸行如下定量實驗.
【實驗探究2】取3g樣品研碎,并用磁鐵充分吸引后,得到剩余固體2.6g,按照下圖流程進行實驗:

(1)操作一、操作二為相同的操作,該操作為過濾;
(2)固體C的成分是CaCO3和Fe2O3(填化學式,下同);
(3)溶液A中加入碳酸鈉溶液反應方程式為Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH,檢驗所加碳酸鈉溶液是否過量的方法是:靜置向上層清夜中加Na2CO3溶液(或碳酸鉀溶液),若無沉淀生成,則已過量;
(4)確定固體E是否洗滌干凈的方法是:取最后一次洗滌液加BaCl2或CaCl2或稀鹽酸或無色酚酞試液等,如無現象,則已洗凈;
(5)依據實驗探究1、2中現象的分析及數據計算判斷出這包久置“雙吸劑”固體的成分是Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3
【實驗反思】下列對實驗探究1、2的反思,不正確的是D(填字母序號).
A.對物質成分的探究有時需要定性與定量實驗的結合
B.實驗探究2溶液B中的溶質為Na2CO3和NaOH
C.實驗探究1、2中都有氣體產生,但生成的氣體成分不同
D.在原樣品中加入足量稀鹽酸有4個反應發生.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.實驗中,小紅誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中,結果發現也有氣泡產生,為了解該氣體的成分,實驗小組進行了以下探究活動:
【提出猜想】小紅猜想是氧氣;
小敏猜想是氫氣;
小雨猜想是二氧化碳.
其他同學認為小雨的猜想是錯誤的,理由是化學反應前后元素的種類不變,反應前無碳元素,反應后也無碳元素;
【進行實驗】利用圖I所示的裝置分別進行實驗:
(1)小紅:反應一段時間后,將帶火星的木條放在a處,觀察到帶火星的木條不復燃,則她的猜想錯誤.
(2)小敏:①用圖II所示裝置干燥從a導管出來的氣體,將管口a與c(填“b”或“c“)端管口連接.
②反應一段時間,點燃干燥的氣體,通過對現象的分析,得出他的猜想正確.
【得出結論】鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉(NaAlO2),反應的化學方程式為2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑.
【交流討論】有同學認為,小敏的實驗方案有欠缺,步驟②中存在安全隱患,理由是氫氣具有可燃性,點燃時易發生爆炸.
【反思提升】許多重大科學發現,源自對試驗中異常現象的大膽質疑,深入研究.下列科學成果是通過對異常現象研究得出的是AC(填序號).
A.波義耳不慎將濃鹽酸濺到花瓣上從而發現了酸堿指示劑
B.侯德榜潛心研究制堿技術發明了聯合制堿法
C.拉瓦錫深入研究前人忽視的異常現象發現了氧氣
D.張青蓮主持測定了多種元素相對原子質量的新值.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.實驗室新購進一批濃硝酸,化學興趣小組為研究該試劑的保存方法,開展相關探究,請根據要求回答問題:
(1)打開盛裝濃硝酸的試劑瓶,立即觀察到瓶口有白霧產生.
據此可知,濃硝酸具有揮發性(填一條物理性質).為
進一步證明濃硝酸具有該性質,興趣小組設計如下裝置(脫脂棉團因噴有稀氫氧化鈉與酚酞混合液而呈紅色)進行實驗,實驗過程中將觀察到的現象是棉花由紅色變為白色,發生反應的化學方程式為HNO3+NaOH═NaNO3+H2O.
(2)將少量濃硝酸置于試管中,采用強光照射或者稍加熱,立即觀察到溶液上方有紅棕色氣體產生.據此現象可推知濃硝酸具有不穩定性(填一條化學性質).
(3)通過上述兩個實驗可知,實驗室保存濃硝酸的方法是避光避熱,密封保存.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.現有失去標簽的兩瓶無色溶液:氯化鈉溶液和稀鹽酸.某化學探究小組打算用物理和化學兩種方法加以區別.請回答:
(1)化學方法  在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下,按表中方法一(示例)填寫.所選試劑須屬于不同物質類別(單質、氧化物、酸、堿、鹽、有機物等).
所選試劑判別方法
方法一取少量樣品分別與鋅反應,有氣體產生的是稀鹽酸,沒有的是氯化鈉溶液.
方法二
方法三
(2)物理方法  同學小王使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器,就把這兩種無色溶液區分開了.請你猜測一下他的做法:
操作方法:用玻璃棒分別蘸取兩種溶液,在酒精燈上灼燒
判斷方法:有固體出現的是氯化鈉溶液,沒有的是稀鹽酸.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.將少量白砂糖加熱,白糖會慢慢融化為液體,這時白糖發生了物理變化;若繼續加熱,白糖會逐漸變黑,并聞到有一股焦糊味,這時白糖發生的變化屬于化學變化,理由是有新物質生成.

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同步練習冊答案
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