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【題目】水是人類最寶貴的自然資源。沒(méi)有水就沒(méi)有生命,根據(jù)你所掌握的有關(guān)水的知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)小明利用上圖所示的裝置探究水的組成。通電一段時(shí)間后,兩電極上均有氣體產(chǎn)生,試管a中氣體能 , 試管b中氣體能 , 試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為 , 該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為
(2)某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:
A.水樣呈黃色,有異味
B.水樣渾濁,有固體小顆粒。他們進(jìn)行了一系列的凈化處理,請(qǐng)回答:
①向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時(shí)間后,進(jìn)行(填操作名稱),除去固體小顆粒。該操作中玻璃棒的作用是
②生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是
③水是生命之源,與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。保護(hù)水環(huán)境、珍愛(ài)水資源,是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。為了防止水的污染,下列做法不利于保護(hù)水資源的是(填序號(hào))。
A.抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng) B.不任意排放工業(yè)廢水
C.大量使用化肥、農(nóng)藥 D.生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放

【答案】
(1)燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃,2:1,2H2O 2H2↑+O2
(2)過(guò)濾,引流,煮沸,AC
【解析】從圖示看:試管a中氣體能燃燒,試管b中氣體能帶火星的木條復(fù)燃,試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為2:1,該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2H2O 2H2↑+O2↑,向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時(shí)間后,進(jìn)行過(guò)濾,因?yàn)楂@得固體和液體的分離,除去固體小顆粒。該操作中玻璃棒的作用是引流 。生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是煮沸。水是生命之源,與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。保護(hù)水環(huán)境、珍愛(ài)水資源,是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。為了防止水的污染,不利于保護(hù)水資源的是:抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、大量使用化肥、農(nóng)藥。
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)和電解水實(shí)驗(yàn),掌握過(guò)濾操作注意事項(xiàng):“一貼”“二低”“三靠;過(guò)濾后,濾液仍然渾濁的可能原因有:①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣③濾紙破損;電解水的實(shí)驗(yàn):A.裝置―――水電解器B.電源種類---直流電C.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性D.化學(xué)反應(yīng):2H2O=== 2H2↑+ O2↑即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】空氣是一種寶貴的自然資源.
如圖是測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)示意圖.

①實(shí)驗(yàn)時(shí),取下橡皮塞,點(diǎn)燃紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞,待反應(yīng)結(jié)束裝置冷卻至室溫后,打開彈簧夾,能觀察到的現(xiàn)象是
②若實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的含量偏低,可能的原因是(填序號(hào)).
A.使用的紅磷量不足 B.裝置氣密性不好 C.實(shí)驗(yàn)中彈簧夾沒(méi)有夾緊.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)的鑒別方法不正確的是(

A. 鐵片和銅片(看顏色)

B. 食鹽和硝酸銨(加水)

C. 羊毛線和尼龍線(灼燒聞氣味)

D. 碳酸鈉和碳酸氫鈉(加稀硫酸)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水,其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是 ( )

A.

B.

C.

D.

實(shí)驗(yàn)
裝置


硫在氧氣中燃燒


測(cè)定空氣中氧氣含量


鐵絲在氧氣中燃燒


排水法收集氧氣

解釋

集氣瓶中的水:
吸收放出的熱量

量筒中的水:
通過(guò)水體積的變化得出O2體積

集氣瓶中的水:
冷卻濺落融熔物,防止集氣瓶炸裂

集氣瓶中的水:先將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排凈,后便于觀察氧氣何時(shí)收集滿


A.A
B.B
C.C
D.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途,物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)。下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是()

A. 天然氣可用作燃料B. 水可用于調(diào)節(jié)人體、地表的溫度

C. 氮?dú)饪捎米鞅Wo(hù)氣D. 氧氣可用于氣焊氣割

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置,回答問(wèn)題

(1)請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:②;③
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(填序號(hào)),裝入藥品前應(yīng)先;如用C裝置收集O2 , 則氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先 , 如果用上述裝置收集到的氧氣不純,可能的原因是 , 高錳酸鉀制氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式是
(3)實(shí)驗(yàn)室制CO2反應(yīng)文字表達(dá)式為 ;此外,也可用加熱碳酸氫鈉(NaHCO3)固體(產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水)來(lái)制取CO2 , 該反應(yīng)應(yīng)選用的發(fā)生裝置為 , 收集宜用裝置。實(shí)驗(yàn)室不可用加熱碳酸氫銨固體來(lái)制取CO2的原因是
(4)若用右圖E裝置收集氧氣應(yīng)從處進(jìn)氣(填“a”或“b”);檢驗(yàn)已收滿的方法是 , 若在E中裝滿水用排水法來(lái)收集氧氣應(yīng)從處進(jìn)氣。

(5)用B制取氧氣比A制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是(填編號(hào))。
A.生成物只有氧氣
B.反應(yīng)不需加熱節(jié)能
C.便于控制反應(yīng)速率
D.生成物對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染
(6)某科學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)二氧化錳(MnO2)催化分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)后,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):a. 選擇裝置并檢查氣密性。b.稱取0.1克的二氧化錳(MnO2)粉末加入容器中。c.量取50毫升溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)約5%的過(guò)氧化氫溶液加入容器中,記錄一定時(shí)間內(nèi)收集到的氣體體積。改變二氧化錳的質(zhì)量,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)如下。(溶解到水中的氧氣忽略不計(jì))

時(shí)間/秒

生成氧氣的體積/毫升

0.1克MnO2

0.2克MnO2

0.3克MnO2

0.4克MnO2

40

49

61

75

86

80

77

87

90

92

120

89

92

92

92

160

92

92

92

92

①寫出過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合物制取氧氣反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式
②該學(xué)習(xí)小組利用上述發(fā)生裝置中的(填“A”或“B”)與下列裝置中的(填編號(hào))連接測(cè)量O2的體積。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在相同條件下, , 雙氧水分解得越快。
④實(shí)驗(yàn)反思:由上述實(shí)驗(yàn)測(cè)得的氧氣體積總是偏大的可能原因是

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】按要求寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式,并指明相關(guān)反應(yīng)的基本類型(填“化合”或“分解”)。
(1)鐵絲在氧氣燃燒 , 屬于反應(yīng)。
(2)給氯酸鉀與二氧化錳混合物加熱制氧氣 , 屬于反應(yīng)。
(3)二氧化碳通入紫色石蕊試液中,試液變紅
(4)磷在氧氣中燃燒

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】金屬資源不是取之不盡、用之不竭的。節(jié)約和保護(hù)金屬資源已經(jīng)刻不容緩,請(qǐng)你寫出兩點(diǎn)保護(hù)金屬資源的措施?________若誤食了可溶性的鋇鹽、汞鹽等重金屬鹽,應(yīng)服用什么解毒________?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】能區(qū)別稀硫酸、水和燒堿三種液體的試劑是(  )

A. 鋅粒B. 無(wú)色酚酞試液C. 氯化鋇溶液D. 紫色石蕊試液

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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