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化學課上,智老師展示兩瓶無標簽的溶液,說:“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,并進行實驗”.幾分鐘后,我們設計了多種方案.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是(只寫出試劑):______、______.
(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是______.
驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)______.
(3)在上述探究過程中,要注意安全,因為______.
(4)小結時,思揚同學說:“堿與二氧化碳反應生成鹽和水”,我能寫出二氧化碳與另一種堿反應的化學方程式______.
(1)因鹽酸和氫氧化鈉兩種物質的一種是酸,一種是堿,所以我們可用酸堿指示劑來進行區別.也可利用鹽酸和氫氧化鈉的不同化學性質來區別.如用碳酸鈉與鹽酸生成生體,而與氫氧化鈉不反應.
(2)二氧化碳與鹽酸不反應,與氫氧化鈉能反應,但二氧化碳與氫氧化鈉反應時,無明顯現象,所以不能用二氧化碳區別鹽酸和氫氧化鈉.
在驗證二氧化碳確實與氫氧化鈉發生了反應時,只需驗證所得溶液中有碳酸鈉就行了,所以可用鹽酸,若出現氣泡,說明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應.
(3)在做實驗時,因鹽酸和氫氧化鈉都具有腐蝕性,所以我們需要注意安全.
(4)二氧化碳與氫氧化鈣能反應生成碳酸鈣、水.
故答案為:
(1)用酚酞試液或石蕊試液做試劑、用碳酸鈉做試劑
(2)反方雖二氧化碳不與鹽酸反應,但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發生反應時無明顯現象,因此不能對二者進行區別.向生成物的溶液中滴加稀鹽酸,如果有氣泡產生,證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應
(3)鹽酸和氫氧化鈉都具有很強的腐蝕性
(4)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

化學課上,智老師展示兩瓶無標簽的溶液,說:“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,并進行實驗”.幾分鐘后,我們設計了多種方案.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是(只寫出試劑):
用酚酞試液或石蕊試液做試劑
用酚酞試液或石蕊試液做試劑
用碳酸鈉做試劑
用碳酸鈉做試劑

(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同
反方
反方
(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是
雖二氧化碳不與鹽酸反應,但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發生反應時無明顯現象,因此不能對二者進行區別.
雖二氧化碳不與鹽酸反應,但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發生反應時無明顯現象,因此不能對二者進行區別.

驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)
向生成物的溶液中滴加稀鹽酸,如果有氣泡產生,證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應
向生成物的溶液中滴加稀鹽酸,如果有氣泡產生,證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應

(3)在上述探究過程中,要注意安全,因為
鹽酸和氫氧化鈉都具有很強的腐蝕性
鹽酸和氫氧化鈉都具有很強的腐蝕性

(4)小結時,思揚同學說:“堿與二氧化碳反應生成鹽和水”,我能寫出二氧化碳與另一種堿反應的化學方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

32、化學課上,智老師展示兩瓶無標簽的溶液,說:“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,并進行實驗”.幾分鐘后,我們設計了多種方案.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是:
用酚酞試液或石蕊試液做試劑
用碳酸鈉做試劑

(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同
反方
(填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是
雖二氧化碳不與鹽酸反應,但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發生反應時無明顯現象,因此不能對二者進行區別.

驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)
向生成物的溶液中滴加稀鹽酸,如果有氣泡產生,證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應

(3)在上述探究過程中,要注意安全,因為
鹽酸和氫氧化鈉都具有很強的腐蝕性

(4)小結時,思揚同學說:“堿與二氧化碳反應生成鹽和水”,我能寫出二氧化碳與另一種堿反應的化學方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學課上,智老師展示兩瓶無標簽的溶液,說:“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液。請同學們設計不同的區別方案,并進行實驗”。幾分鐘后,我們設計了多種方案。

(1)我設計出的二種不同的區別方法是:                                         

(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論。

正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別。

我贊同             (填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是                                                           

驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)                                 

(3)在上述探究過程中,要注意安全,因為                               。 

(4)小結時,思揚同學說:“堿與二氧化碳反應生成鹽和水”,我能寫出二氧化碳與另一種堿反應的化學方程式                                 

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年福建省龍巖市永定縣坎市中學九年級(下)月考化學試卷(第7章)(解析版) 題型:填空題

化學課上,智老師展示兩瓶無標簽的溶液,說:“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.請同學們設計不同的區別方案,并進行實驗”.幾分鐘后,我們設計了多種方案.
(1)我設計出的二種不同的區別方法是:       
(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同    (填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是   
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科目:初中化學 來源:《第7章 應用廣泛的酸、堿、鹽》2010年單元練習(2)(解析版) 題型:填空題

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(1)我設計出的二種不同的區別方法是:       
(2)交流實驗方案時,羅宇同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論.
正方觀點:可以區別;反方觀點:無法區別.
我贊同    (填“正方”或“反方”)的觀點,其理由是   
驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發生了反應,從生成物的角度去探究,可以這樣驗證(簡要寫出方法、現象、結論)   
(3)在上述探究過程中,要注意安全,因為   
(4)小結時,思揚同學說:“堿與二氧化碳反應生成鹽和水”,我能寫出二氧化碳與另一種堿反應的化學方程式   

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