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6.下列有關空氣成分的說法正確的是(  )
A.氧氣、液態(tài)氧、固態(tài)氧都是無色的
B.空氣中的二氧化碳有害無益
C.稀有氣體用于霓虹燈是利用了它的化學性質
D.氮氣化學性質不活潑,可做保護氣

分析 A.根據液態(tài)氧和固態(tài)氧的顏色來分析;
B.根據二氧化碳的用途來分析;
C.根據物質的性質來分析;
D.根據氮氣的性質與用途來分析.

解答 解:A.液態(tài)氧是淡藍色液體,固態(tài)氧是淡藍色雪花狀固體,故錯誤;
B.二氧化碳是綠色植物光合作用的原料之一,并不是有害無益,故錯誤;
C.稀有氣體用于霓虹燈是利用了稀有氣體通電后會發(fā)出有色光,不需要發(fā)生化學變化就能表現出來,屬于物理性質,故錯誤;
D.氮氣的化學性質不活潑,所以可以做保護氣,故正確.
故選D.

點評 物質的性質決定物質的用途,用途體現物質的性質.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列說法正確的是(  )
A.通常把pH<7的降水稱為酸雨
B.氯化銨可以與草木灰混合施用
C.鈉原子核內有11個質子,則其核外有11個電子
D.蔬菜、水果中富含的營養(yǎng)素一般是蛋白質

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.煤是一種常見的燃料,家庭用煤經過了從“煤球”到“蜂窩煤”的變化,請你分析這種變化的優(yōu)點是( 。
A.增大可燃物的熱值B.提高空氣中氧氣的量
C.提高可燃物的著火點D.增大可燃物與空氣的接觸面積

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列各組變化中,每一轉化在一定條件下均能一步實現的是( 。
A.①②B.①③C.②③D.①②③

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.建設節(jié)約型社會人人有責.下列節(jié)約行為中合理可行的是( 。
A.回收利用廢舊金屬B.吃經高溫蒸煮后的霉變大米
C.將取出的剩余藥品放回原瓶D.用工廠廢水澆灌菜地

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

11.如圖中A~I均為初中化學常見物質,已知A、B、C、D中含有同種金屬元素,A、E、F均為黑色粉末,G、H、I均為無色溶液,C→D的反應產生了不溶于稀硝酸的白色沉淀(圖中各反應的其它生成物和反應條件均略去).請按要求寫出:
(1)F的化學式Fe,H的化學式H2SO4
(2)A→B的化學方程式C+2CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2
(3)C→D的化學方程式CuCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Cu(NO32

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.在①氧氣、②水、③石墨、④二氧化碳、⑤一氧化碳、⑥天然氣、⑦生鐵、⑧石油、⑨不銹鋼等物質中:(填序號)
(1)屬于單質的是①③,屬于合金的是⑦⑨,極易與血紅蛋白結合使人中毒的氣體是⑤.
(2)寫出相應的化學符號:氫氧根離子OH-;澄清石灰水中的溶質Ca(OH)2

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.多角度認識物質的變化,有助于我們更好地理解化學知識.
(1)從微觀角度(圖 1 為某化學反應的微觀示意圖,據圖回答下列問題.)
①微觀上看,該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子 (填“原子”或“分子”);
②參加反應的 A2與 B2兩種物質的分子個數比為1:1;
(2)從物質轉化角度(一種物質可通過不同的反應類型生成,以二氧化碳為例)
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質是C(或CO)(填一種物質化學式);
②高溫下,石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
(3)從能量變化角度(借用圖 2 裝置分別進行進行下列實驗,認識物質變化中的能量變化)
①往燒杯中加入一定量生石灰會引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,此時生石灰的作用是生石灰與水反應放出大量的熱,水溫升高,達到了白磷的著火點,寫出生石灰與水反應的化學方程式CaO+H2O═Ca(OH)2
②將一定量的下列某物質溶于燒杯中的冷水,其中能引起白磷燃燒的是CD(填標號)
A.氯化鈉   B.硝酸銨   C.濃硫酸     D.氫氧化鈉.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.水是重要資源.
(1)在自來水廠取水口管道入口處設有攔污柵,此處相當于實驗基本操作中的過濾.
(2)電解水實驗如圖1所示,與負極相連的玻璃管中產生的氣體是H2,該反應的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(3)利用圖2所示的簡易裝置可把海水轉化為淡水.下列說法正確的是
AB.
A.小容器中的水為淡水
B.獲得淡水的速度與溫度有關
C.大容器中的溶液一定是氯化鈉的飽和溶液.

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同步練習冊答案
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