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28、做氧氣的性質探究時,我用了如下圖所示的操作流程.

本流程我探究的內容是
木炭與氧氣反應生成什么?
.C操作,為了使木炭與氧氣完全反應,我的操作方法是
將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中
.D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
得出的探究結論是
生成物是二氧化碳.
分析:通過操作判斷是碳燃燒實驗,注意實驗中的注意事項,碳燃燒產物是二氧化碳,檢驗物質用的試劑的選擇一定要根據被檢驗物質的特性.
解答:解:
由圖我們可知用坩堝鉗夾取的應該是木炭,探究的是木炭與氧氣反應的生成物,如果木炭伸入過快,木炭燃燒產生的熱量會使一部分氧氣溢出,造成燃燒不完全,所以應該是將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中,因為木炭燃燒后生成的是二氧化碳,檢驗二氧化碳應用澄清的石灰水,能使澄清石灰水變渾濁,從而得出生成物是二氧化碳.
故答案為:木炭與氧氣反應生成什么;將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中;澄清石灰水;生成物是二氧化碳.
點評:科學探究題是中考命題中一道亮麗的風景線,既考查了學生綜合運用知道的能力,又讓學生體驗科學探究的魅力,同時將探究結論應用在實際生活,體現了科學探究的意義和價值,這正是新課標中考的要求和方向.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

18、下面是學習了化學第二單元課題3后,進行“氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣和氧氣性質(排水法收集氧氣)”的探究,請你回憶并回答下列探究內容:
(1)“制取并收集兩瓶氧氣”時,我使用儀器除酒精燈和火柴外還有
鐵架臺(含鐵夾),試管,橡膠塞,導氣管,集氣瓶,水槽,玻璃片
等.
(2)制取操作過程中,氧氣收集完成后,停止加熱時的操作方法是
先將導氣管從水槽中拿出,再熄滅酒精燈停止加熱

(3)做氧氣的性質探究時,其中的一個實驗我用了如下圖所示的操作流程.
本流程我探究的內容是鐵在氧氣中燃燒.
①其中第“B”步把細鐵絲繞成螺旋狀的目的
使細鐵絲充分受熱

②實驗時集氣瓶內要預先裝少量水或鋪一層細砂的目的是
防止反應時產生的高溫的四氧化三鐵濺落時炸裂集氣瓶底

③第“D”步為了使細鐵絲與氧氣完全反應,我的操作方法是
待火柴快熄滅時再將鐵絲伸入集氣瓶,且要從上至下,慢慢伸入

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科目:初中化學 來源: 題型:

進行完“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質”的探究后,請你回憶并回答下列探究內容:
(1)制取并收集兩瓶氧氣時,我用了
酒精燈
酒精燈
高錳酸鉀
高錳酸鉀
、等儀器和藥品.
(2)做氧氣的性質探究時,我用了如圖所示的操作流程. 
本流程我探究的內容是
木炭與氧氣反應生成什么
木炭與氧氣反應生成什么

C操作為了使
木炭
木炭
與氧氣完全反應,我的操作方法是
將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中
將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中
. D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
澄清石灰水
,得出的探究結論是
生成物是二氧化碳
生成物是二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

做氧氣的性質探究時,我用了如圖所示的操作流程,根據圖示回答下列問題:
①本流程我探究的內容是
木炭與氧氣反應生成什么
木炭與氧氣反應生成什么

②D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清的石灰水
澄清的石灰水
,得出的探究結論是
木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳
木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

小婷和小華同學做氧氣的性質探究時,做了如圖所示的實驗:
(一)小婷做的實驗是木炭與氧氣的反應,用了上圖所示A→B→C→D的操作流程.
(1)C操作中,為了使木炭與氧氣完全反應,小婷應該采用的操作
把加熱至紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入
把加熱至紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入

(2)D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
澄清石灰水
,實驗的現象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
.可以得出的探究結論是
生成物是二氧化碳
生成物是二氧化碳

(二)小華做的實驗是鐵絲與氧氣的反應,如上圖E.
(1)E圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
引燃鐵絲
引燃鐵絲
,細沙的作用是
防止熔化的生成物濺落,炸裂集氣瓶
防止熔化的生成物濺落,炸裂集氣瓶

(2)小華點燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插人集氣瓶下部(沒有接觸到細沙,如圖E所示),但不見鐵絲燃燒,反復實驗均未成功.則可能的原因是
鐵絲表面有銹;氧氣不足
鐵絲表面有銹;氧氣不足
(答兩點).
(三)交流與反思
小婷寫出反應的化學方程式是
C+O2
點燃
.
.
CO2
C+O2
點燃
.
.
CO2
;小華寫出反應的化學方程式是
3Fe+2O2
點燃
.
.
Fe3O4
3Fe+2O2
點燃
.
.
Fe3O4
;他們一致認為兩個反應有著共同之處
都是氧化反應
都是氧化反應

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