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2．氧循環和碳循環密不可分，其中屬于二氧化碳轉化為氧氣的變化是（　�。�

	A．	化石燃料的燃燒		B．	海水吸收二氧化碳
	C．	動植物的呼吸作用		D．	綠色植物的光合作用

分析結合光合作用、呼吸作用、燃燒的常識等進行分析解答，自然界中由二氧化碳轉化為氧氣唯一的方法是光合作用，據此進行分析判斷．

解答解：A、化石燃料的燃燒，是燃料與氧氣反應生成二氧化碳，是將氧氣轉化為二氧化碳，故選項錯誤；
B、海水能吸收部分二氧化碳，但不能放出氧氣，故選項錯誤；
C、動植物的呼吸，是將氧氣在體內發生緩慢氧化釋放出二氧化碳，是將氧氣轉化為二氧化碳，故選項錯誤；
D、綠色植物的光合作用是植物吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，能將二氧化碳轉化為氧氣，故選項正確．
故選：D．

點評本題難度不大，了解光合作用、呼吸作用、燃燒的原理等是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．元素周期表是我們學習和研究化學的重要工具．下表是元素周期表中1-18號元素原子核外電子排布，我對它進行研究：

（1）在Na H₂O Na⁺ Ne F^-中屬于陽離子的是Na⁺，含10個質子和10個電子的是H₂O、Ne．
（2）我發現如下規律：①原子序數與元素原子核電荷數在數值上相等；②同一行電子層數相同；③同一列最外層電子數相同．
（3）第17號元素的原子在化學反應中容易得（填“得”或“失”）電子，形成的離子符號為Cl^-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列實驗操作正確的是（　　）

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．

鈦合金因具有強度高、耐腐蝕性好、耐熱性高等特點而被廣泛用于各個領域．在元素周期表中位于第4周期的鈦元素有關信息如圖所示，下列說法正確的是（　　）

	A．	鈦元素為非金屬元素		B．	鈦原子核外電子數為26
	C．	鈦原子的相對原子質量為47.867g		D．	鈦原子的核外有四個電子層

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動．以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格（包括表中空格）．
【演示實驗】將一定量的稀H₂SO₄加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．
【學生板演】該反應的化學方程式．
【提出問題】實驗中未觀察到明顯現象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質是什么？
【假設猜想】針對疑問，大家紛紛提出猜想．甲組同學的猜想如下，請你補上猜想四．
猜想一：只有Na₂SO₄
猜想二：有Na₂SO₄和H₂SO₄
猜想三：有Na₂SO₄、H₂SO₄和NaOH
猜想四：有Na₂SO₄和NaOH
乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的．不合理的猜想是猜想三，理由是H₂SO₄和NaOH在溶液中不能共存
【實驗探究】
（1）丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO₄溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有．
（2）為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用了老師提供的pH試紙、Na₂CO₃溶液、BaC₁₂溶液，進行如下三個方案的探究．

實驗方案	測溶液的pH	滴加Na₂CO₃溶液	滴加BaCl₂溶液
實驗操作
實驗現象	試紙變色，對比比色卡，pH＜7		產生白色沉淀
實驗結論	溶液中有H₂SO₄	溶液中有H₂SO₄	溶液中有H₂SO₄

【得出結論】通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的．
【評價反思】老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予了肯定．同時指出（2）中存在兩處明顯錯誤，請大家反思．同學們經過反思發現了如下兩處錯誤：
①實驗操作中的錯誤是pH試紙浸入溶液中
②實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是Na₂SO₄與BaCl₂反應也會生成白色沉淀，不能證明一定有H₂SO₄存在．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列有關對質量守恒定律的理解，正確的是（　�。�

	A．	將5g氯化鈉完全溶解在95g水中，溶液的質量為100g
	B．	2g氫氣和8g氧氣混合點燃，生成水的質量是9g
	C．	鎂條燃燒后質量增加，不遵循質量守恒定律
	D．	將5g鐵和5g銅混合加熱后，物質的總質量為10g

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．安徽省實施“清水藍天”工程以來，環境質量得到顯著提升．如圖行為不利于“清水藍天”工程實施的是
（　�。�

	A．	分類回收垃圾		B．	使用太陽能路燈
	C．	開發氫能源電池客車		D．	直接排放廢水

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．天然氣的主要成分是CH₄；人體中含量最多的金屬元素是Ca；地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素形成的化合物是Al₂O₃．（寫化學符號）

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．某興趣小組探究分子的特性時做以下三組實驗．已知：堿性溶液能使酚酞變紅，而氨水呈堿性，打開盛裝濃氨水的試劑瓶時能夠聞到強烈刺激性氣味．請回答實驗中的有關問題：
（1）甲同學用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，溶液的顏色無明顯變化．
（2）取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加氨水，觀察溶液顏色有什么變化．現象：溶液變紅，通過上述實驗，得出的結論是氨水能使酸酞溶液變紅．
（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖1），觀察幾分鐘，燒杯A、B發生的現象分別是A中溶液變紅，B中溶液不變色，這一現象說明氨分子在不斷地運動，B燒杯的作用是對比．

（4）乙同學將實驗進行改進（如圖2）后進行有關分子性質的探究實驗：在試管中的濾紙條上相間滴有無色酚酞溶液，試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花，試管中看到的現象是濾紙條上由試管口向試管底逐漸變紅，此現象說明了分子在不斷地運動．
（5）丙同學設計實驗如圖3所示，在一個玻璃杯中放入約50mL水，向水中放入一大塊糖塊，在容器外壁沿液面畫一條水平線，當糖塊消失后，液面比水平線低（填“高”“低”或“相平”），這一現象說明了分子間有間隔，同時還可以說明分子在不停地運動或不同分子間的間隔不同．

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