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13.元素周期表是學習和研究化學的重要工具,它的內容十分豐富.下表是依據元素周期表畫出的11-18號元素的原子結構示意圖,某同學對它進行研究:
(1)原子序數為14的元素屬于非金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素;核電荷數為11的元素名稱是鈉元素,在化學反應中,該元素的原子容易失(填“得”或“失”)電子,該元素與17號元素組成化合物的化學式:NaCl.
(2)核電荷數為12 的元素的原子失去兩個電子后,形成的粒子的符號為Mg2+,它的核外電子排布與氖元素的原子核外電子排布相同.

分析 (1)原子序數為14的元素為硅,寫出名稱即可;根據原子結構示意圖的特點:金屬元素的最外層電子數一般少于4,易失去最外層電子形成陽離子;非金屬元素的最外層電子數一般多于4,易得到電子,形成陰離子;進行解答;根據化合價代數和為零的原則書寫化學式;
(2)根據核電荷數為12的元素的原子失去兩個電子后,形成的粒子的符號,它的核外電子排布與稀有氣體氖元素的原子核外電子排布相同解答.

解答 解:(1)原子序數為14的名稱為硅,屬于非金屬元素;電荷數為11的元素名稱是鈉元素; 根據原子結構示意圖的特點:最外層電子數小于4;易失去電子;原子序數為17的元素為氯元素,由于氯的最外層電子數為7,易得到1個電子形成帶一個單位負電荷陰離子,故氯的化合價為-1價,根據在化合物中化合價代數和為零的原則,鈉的化合價為+1價,故形成的化合物的化學式為NaCl;
(2)核電荷數為12的元素的原子失去兩個電子后,形成的粒子的符號是Mg2+,它的核外電子排布與氖元素的原子核外電子排布相同.
答案:(1)非金屬;鈉元素; 失; NaCl (2)Mg2+,氖.

點評 本題考查學生對元素周期律的理解與掌握,并能靈活應用的能力.了解原子的定義和構成:原子由原子核和核外電子構成,其中原子核由質子和中子構成的;了解元素周期表的特點及其應用.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.寫出下列溶液中的溶質和溶劑
溶液碘酒98%的濃硫酸石灰水生理鹽水酒精溶液鹽酸硫酸銅溶液
溶質
溶劑

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.實驗室獲取氮氣有很多種途徑,常見的有3種方法.
方法一:將氨氣(NH3)通過赤熱的裝有氧化銅的玻璃管,生成銅、氮氣和水蒸氣,除去水蒸氣后測得氮氣的密度為1.2508g/L.
方法二:將空氣通過灼熱的銅,得到較純凈的氮氣和氧化銅粉末,測得該氣體的密度為1.2572g/L. 進行實驗時可選擇的實驗儀器如圖所示(省略夾持裝置與加熱裝置).

為保證所得氮氣盡可能純凈,除了使用銅外,還可以向裝置E (選填裝置編號)中加入堿石灰(填名稱)以除去其它雜質氣體.
方法三:將亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨的飽和溶液加熱,氮元素全部轉化為氮氣.下圖是實驗室用這種方法制N2,并測定生成N2體積的裝置(部分裝置略去),請回答相關問題.
【查閱資料】
(1)NaNO2+NH4Cl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaCl+N2↑+2H2O
(此反應會放出大量的熱);
(2)B部分中冰鹽是冷凝作用
【實驗探究】
①檢查裝置的氣密性;
②20℃時,取含溶質0.21g飽和NH4Cl溶液放入燒瓶,連接裝置;
③調節水準管,使其與量氣管中液面相平,記錄量氣管中水面讀數為12.0mL;
④打開分液漏斗活塞,逐滴滴入飽和NaNO2溶液,加熱至反應發生,移走酒精燈;
⑤燒瓶中不再產生氣泡時,關閉活塞;
⑥待冷卻至室溫,調節兩邊液面高度相平,記錄量氣管中水面讀數為100.0mL;
⑦處理剩余藥品,整理實驗臺.
【實驗分析及數據處理】
(1)加入藥品前必須進行的實驗①是檢查裝置的氣密性;
(2)步驟④中,移走酒精燈的目的是防反應物沖出;
(3)計算生成氮氣的質量和密度. (計算過程中以及最終數據均保留2位小數)
【解釋與結論】
1892年,英國科學家瑞利(Rayleigh)發現,采用方法二得到的氮氣在相同條件下比其他方法得到的純氮氣密度總是偏大5‰左右.若實驗設計與操作均無錯誤,且氮氣已完全干燥,請解釋產生這一現象的原因是(已知:相同條件下,氣體的相對分子質量越大,密度就越大)方法二制得的氮氣中含有密度比氮氣大的稀有氣體,導致密度偏大.
【反思與評價】
(1)裝置中A部分的分液漏斗與蒸餾瓶之間連接的導管所起的作用是C
C
A.防止NaNO2飽和溶液蒸發           B.保證實驗裝置不漏氣
C.使NaNO2飽和溶液順利滴下        D.防止溶液沖入U形管
(2)科學家瑞利僅僅是從小數點第三位數的差別,發現了新物質.這啟示我們在今后的學習和生活中要學習科學家的AC.
A.嚴謹求實的科學態度和敢于懷疑的批判精神
B.科學研究中遇到疑惑就趁早放棄,不要浪費時間
C.不能因為微小的差異而放過一次成功的機會
D.要相信權威,權威一定是正確的.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.由于原子核內的質子數與核外的電子數相等,所以原子不顯電性;不同元素原子核內質子數不同,核外電子數也不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.利用下列儀器進行探究實驗“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑?”(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)

(1)將玻璃管插入橡皮塞中的操作方法是:將玻璃管的一端用水濕潤再慢慢轉進橡皮塞.
(2)有氣體產生的化學反應在有限的空間里發生時,如果反應速度過快,容易引起爆炸.在用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的實驗中,為預防爆炸應采取的措施是(列舉一條);用分液漏斗或注射器控制液體的滴加速度
(3)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗你所選用的儀器有abdh(填字母).
(4)某同學探究實驗步驟和現象如下:
①他分別向兩支試管中加入等質量的5%過氧化氫溶液,向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢,發現加入紅磚粉末的試管中反應較快.
②將反應較快的試管內固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量.
③用稱量后的固體重復步驟①的實驗,現象與步驟①完全相同.
試回答:步驟③的實驗目的是驗證紅磚粉的化學性質在反應前后不改變.該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑,但老師認為該同學的實驗還缺少一個關鍵步驟,請指來:反應開始前稱量要加入的紅磚粉的質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.實驗室常采用分解過氧化氫溶液(二氧化錳作催化劑)或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣.
(1)寫出用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(2)用過氧化氫分解制取氧氣的裝置如圖所示:圖中收集氧氣的方法叫做向上排空氣法.可用此方法收集氧氣的原因是氧氣的密度大于空氣的密度.
用該方法收集氧氣時,檢驗集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復燃,說明已經收集滿
(3)除了用上圖方法收集氧氣外,實驗室還可用排水法收集,用該方法收集的氧氣若不純,原因可能是集氣瓶內沒有裝滿水;沒等到氣泡連續均勻冒出時收集;(寫兩種)
(4)如果錐形瓶中的反應很劇烈,應該采取的安全措施是減慢液體滴加速率.(寫一種)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.乙烯具有促進果實成熟的作業,還是合成纖維、橡膠、塑料的基本化工原料.乙烯無色,不溶于水,密度比空氣小,化學式為C2H4,容易燃燒生成二氧化碳和水,與空氣混合形成的混合物遇明火引起燃燒爆炸的危險.
(1)請根據乙烯的化學式,寫出其表示的意義一個乙烯分子是由2個碳原子和4個氫原子構成的(寫出一點即可).
(2)寫出乙烯燃燒的化學方程式C2H4+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+2H2O.
(3)根據材料寫出乙烯的化學性質具有可燃性.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.某同學在一次玩耍中,偶然發現竹子浸沒水中后,在竹子上打一小洞,會看到水中有很多小氣泡冒出.
提出問題:竹子中含有什么氣體呢?
猜想與假設:該氣體中可能含有氧氣,也可能含有二氧化碳.
查閱資料:氧氣可以支持可燃物燃燒;二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
實驗探究:
(1)他先將竹子浸在水中,鉆個小孔,看到一串串氣泡冒出.然后采用排水法收集到了甲、乙兩瓶氣體.
(2)將放有足量紅磷的燃燒匙伸入瓶中(如右圖).用放大鏡聚焦,發現紅磷燃燒,瓶內充滿了白煙,這說明竹子里的氣體中含有氧氣,該反應的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.冷卻后,將導管的一端放入水中,打開止水夾B,結果流入甲瓶中的水約占瓶子容積的$\frac{1}{10}$.
(3)再往乙瓶中倒入適量澄清石灰水并振蕩,發現石灰水變渾濁.說明竹子里的氣體中含有二氧化碳.
拓展與遷移:那么竹子里的氣體含量與空氣中的氣體含量有什么區別呢?通過對竹子中的氣體進行實驗探究和已有的空氣中氧氣、二氧化碳體積分數等知識,相比較后你得出的結論是:空氣中氧氣含量比竹子中氧氣含量大,空氣中二氧化碳含量比竹子中二氧化碳含量小.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.最近我國爆發了三鹿嬰幼兒奶粉受污染事件,九月份生產的11批次的三鹿牌嬰幼兒奶粉中檢出了含量不同的三聚氰胺.三聚氰胺是一種低毒性化工產品,嬰幼兒大量攝入會引起泌尿系統疾患.下列描述屬于三聚氰胺的化學性質的是(  )
A.加熱升華,升華溫度300℃
B.在一般情況下較穩定,但在高溫下可能會分解放出氰化物
C.溶于熱水,微溶于冷水,極微溶于熱乙醇
D.三聚氰胺性狀為純白色單斜棱晶體,無味

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同步練習冊答案
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