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4.欲除去下列物質中的少量雜質,所用試劑正確的是(  )
選項物質雜質試劑
ACO2SO2NaOH溶液
BKClK2SO4Ba(OH)2溶液
CCO2COCa(OH)2溶液
DCaCO3CuSO4H2O
A.AB.BC.CD.D

分析 根據原物質和雜質的性質選擇適當的除雜劑和分離方法,所謂除雜(提純),是指除去雜質,同時被提純物質不得改變.除雜質題至少要滿足兩個條件:①加入的試劑只能與雜質反應,不能與原物質反應;②反應后不能引入新的雜質.

解答 解:A、CO2和SO2均能與NaOH溶液反應,不但能把雜質除去,也會把原物質除去,不符合除雜原則,故選項所采取的試劑錯誤.
B、K2SO4能與Ba(OH)2溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鉀,能除去雜質但引入了新的雜質氫氧化鉀,不符合除雜原則,故選項所采取的試劑錯誤.
C、CO2能與Ca(OH)2溶液反應生成碳酸鈣沉淀和水,CO不與Ca(OH)2溶液反應,反而會把原物質除去,不符合除雜原則,故選項所采取的試劑錯誤.
D、CuSO4易溶于水,CaCO3難溶于水,可采取加水溶解、過濾、洗滌、干燥的方法進行分離除雜,故選項所采取的試劑正確.
故選:D.

點評 物質的分離與除雜是中考的重點,也是難點,解決除雜問題時,抓住除雜質的必需條件(加入的試劑只與雜質反應,反應后不能引入新的雜質)是正確解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.除去下列物質中的少量雜質(括號內的物質是雜質),所用的試劑或方法 都正確的一組是(  )
A.Cu (Fe ):加入過量的稀鹽酸、過濾、洗滌、干燥
B.CO2( CO):將氣體點燃
C.KNO3( NaCl):加水溶解、蒸發溶劑
D.CaO (CaCO3 ):加足量的水、過濾、干燥

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

15.A、B、C均為初中化學常見純凈物,它們之間的轉化關系如圖所示(圖中“→”表示物質間存
在轉化關系,反應條件、部分反應物和生成物已略去).回答下列問題:
(1)若A、C為固態單質,且C為紅色,B為有毒氣體,則A的化學式為C,B→C的化學方程式為CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(2)若C為氣態單質,A、B為氧化物,且A、B兩物質的組成元素相同,則A的化學式為H2O,B→C的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該反應的基本反應類型是:分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.在探究蠟燭及其燃燒的過程中,同學們對蠟燭的性質進行了如下記錄,白色固體,放入水中浮在水面,在水中不溶解,用小刀很容易切下一塊兒,加熱易熔化.點燃蠟燭,在火焰上方罩一個干而冷的燒杯,燒杯內壁有水霧,將燒杯倒過來,倒入澄清的石灰水,石灰水變渾濁,證明蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水,請你根據以上現象總結石蠟的物理性質密度比水小,不溶于水,化學性質具有可燃性.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.某興趣小組同學按如圖組裝儀器進行實驗,請回答下列有關問題:
(1)你認為設計實驗是為了測定空氣中氧氣的含量;
(2)實驗過程中的下列操作,不妥的是④;
①檢查裝置氣密性  ②實驗前夾緊水夾  ③冷卻后再打開止水夾   ④選用教室內的空氣
(3)通電使紅磷燃燒,燃燒的現象是紅磷燃燒放出大量熱產生大量白煙,該反應的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
(4)紅磷燃燒一段時間后,自動熄滅了,原因可能是氧氣耗盡
(5)冷卻后,松開止水夾,觀察到的現象為水進入集氣瓶,進入水的體積占集氣瓶容積的五分之一;
(6)用通電的方法引燃紅磷與用酒精燈引燃紅磷相比,優點誤差小(答一點即可)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.小英用托盤天平稱量固體試劑時,錯將固體試劑放在右盤,在左盤上放置5g砝碼,游碼動到0.5g的位置,天平保持平衡,則小英稱量的固體試劑的質量是(  )
A.5.5gB.5gC.4.5g

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列物質由原子直接構成的是(  )
A.B.氯化鈉C.D.五氧化二磷

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.2015年6月1日21時30分,“東方之星”客輪在從南京駛往重慶途中突遇龍卷風,在長江中游湖北監利水域翻沉,造成特大事故.搜救人員攜帶氧氣瓶潛入水下船艙搜尋,另外搜救人員在朝下的船底處切割探孔進行探測.
(1)搜救人員潛入水中必須攜帶氧氣瓶,這是因為氧氣能供給呼吸.
(2)切割用鋼鐵做成的船底需要高溫氧炔焰,它是乙炔在充足的氧氣中產生的,通過調節乙炔和氧氣進氣閥門,可以改變兩種氣體比例,從而控制氧炔焰的溫度.乙炔在足量的氧氣中完全燃燒的化學方程式為2C2H2+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+4CO2,此時乙炔和氧氣的微粒個數比為2:5,為提高氧炔焰的溫度,切割人員控制進氣閥門的操作是適量調大進入氧氣的閥門,從微觀角度解釋該操作的原因是增大了乙炔分子與氧分子發生接觸的幾率.
(3)關閉乙炔閥門,火焰就會熄滅,該滅火方法的目的是移走可燃物.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.現甲、乙兩化學小組安裝兩套如圖1的相同裝置,通過測定產生相同體積氣體所用時間長短來探究影響H2O2分解速率的因素.
①下列方法能檢查該裝置氣密性的是AB.
A、將注射器活塞固定,向分液漏斗中注入適量蒸餾水,打開分液漏斗活塞,如果分液漏斗頸部能形成穩定的水柱,則氣密性良好,反之氣密性差.
B、關閉分液漏斗活塞,加熱錐形瓶,如果注射器活塞外移(右移),停止加熱后注射器活塞回到原來位置,則氣密性良好,反之氣密性差.

C、關閉分液漏斗活塞,用力將注射器活塞外移(右移),停止用力后,注射器活塞不移動,則氣密性良好,反之氣密性差.
②二氧化錳催化下過氧化氫分解的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
③甲小組有如下實驗設計方案,完成下表.
 實驗編號實驗目的溫度催化劑濃度
甲組實驗Ⅰ探究濃度對過氧化氫分解速率的影響25℃二氧化錳10mL 2%過氧化氫
甲組實驗Ⅱ25℃二氧化錳10mL 5%過氧化氫
④甲、乙兩小組得出如圖2的數據.
Ⅰ甲組實驗得出的數據可知:濃度越大,過氧化氫分解速率越快;
Ⅱ由乙組研究的酸、堿對過氧化氫分解影響因素的數據分析:相同條件下,過氧化氫在堿(填“酸”或“堿”)性環境下放出氣體速率較快.

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