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12.某同學在學習了燃燒與燃料的有關知識后,注意到一張紙容易燃燒,而卷成紙團卻不易燃燒,聯想到細鐵絲受熱后,在空氣中一般只產生紅熱現象,而在氧氣中能劇烈燃燒,于是引發思考,并進行了實驗探究.請你協助回答下面有關問題:
【發現問題】:可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關呢?
【提出猜想】:
猜想①:燃燒的劇烈程度可能與氧氣的接觸面積有關;
猜想②:燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度有關.
【驗證猜想】:實驗報告如下:
驗證猜想實驗操作實驗現象實驗結論
猜想①取兩張相同的紙,其中一張卷成紙團,點燃卷成紙團的紙燃燒不如沒有卷成紙團的紙燃燒劇烈與氧氣接觸面積大的紙燃燒更劇烈
猜想②
點燃相同的兩份紅磷,其中一份放入盛有氧氣的集氣瓶中

放入盛有氧氣的集氣瓶中的紅磷燃燒比空氣中的紅磷燃燒更劇烈
氧氣濃度大的紅磷燃燒更劇烈
【結論應用】:請你結合工業生產或生活中的實例,就如何使燃料得到充分燃燒,而達到節約能源的目的,提出一條具體建議:增大可燃物和氧氣的接觸面積,或增大氧氣的濃度.

分析 【提出猜想】
燃燒的劇烈程度可能與氧氣的接觸面積有關;
燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度有關;
【驗證猜想】
對比試驗要確定好常量和變量;
【結論應用】
增大可燃物和氧氣的接觸面積,增大氧氣的濃度,都能夠使可燃物燃燒更劇烈.

解答 解:【提出猜想】:
猜想①:燃燒的劇烈程度可能與氧氣的接觸面積有關;
猜想②:燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度有關.
故填:氧氣的接觸面積;氧氣的濃度.
【驗證猜想】:實驗報告如下表所示:

驗證猜想實驗操作實驗現象實驗結論
猜想①取兩張相同的紙,其中一張卷成紙團,點燃卷成紙團的紙燃燒不如沒有卷成紙團的紙燃燒劇烈與氧氣接觸面積大的紙燃燒更劇烈
猜想②點燃相同的兩份紅磷,其中一份放入盛有氧氣的集氣瓶中放入盛有氧氣的集氣瓶中的紅磷燃燒比空氣中的紅磷燃燒更劇烈氧氣濃度大的紅磷燃燒更劇烈
【結論應用】:
增大可燃物和氧氣的接觸面積,增大氧氣的濃度,都能夠使燃料得到充分燃燒,而達到節約能源的目的.
故填:增大可燃物和氧氣的接觸面積,或增大氧氣的濃度.

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.某化學興趣小組的同學向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸時,沒有看到明顯現象.
【提出問題】氫氧化鈉與稀鹽酸是否發生了化學反應?
【查閱資料】酸與堿發生中和反應會放出熱量.
【實驗設計】甲、乙、丙三位同學分別設計了如下表所示實驗方案,請你幫他們完成實驗報告.
同 學實 驗 操作現  象
將稀鹽酸慢慢滴入加有酚酞的NaOH溶液,并不斷攪拌溶液顏色的變化是紅色逐漸變淺直至褪去
U型玻璃管中左邊的紅墨水液面下降(所加稀鹽酸的體積忽略不計)
用pH試紙pH試紙測定氫氧化鈉溶液的pH,向其中滴加過量稀鹽酸,再測定溶液的pH最后溶液的pH<<(填“>7”“<7”或“=7”)
【結論】氫氧化鈉與稀鹽酸發生了化學反應.
【評價反思】你認為實驗設計方案不合理的同學是乙,理由氫氧化鈉固體溶于水也會放出熱量.
【拓展應用】如圖表示溶質質量分數為8%的氫氧化鈉溶液遇20g某稀鹽酸發生反應后溶液溫度的變化情況.
(1)根據曲線判斷,當加入氫氧化鈉溶液的質量為20g時,反應恰好完全進行.
(2)當加入15g氫氧化鈉溶液時,所得溶液中的溶質為NaCl和HCl(寫化學式).
(3)計算此稀鹽酸中溶質的質量分數(寫出計算過程).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.二氧化碳的制法
(1)工業制二氧化碳的反應原理為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2
(2)實驗室制二氧化碳所用的藥品為:石灰石和稀鹽酸,其反應化學方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)發生裝置應選固液常溫型(填“固液常溫型”、“固體加熱型”之一),收集裝置為向上排空氣法,原因是二氧化碳的密度大于空氣.二氧化碳不能(填“能”或“不能”)用排水法收集,原因是二氧化碳能溶于水.
(4)驗滿的方法:將燃著的木條放在集氣瓶口,觀察到木條熄滅,則已經收集滿.
(5)如何驗證一瓶氣體是否為二氧化碳的方法是將澄清的石灰水倒進集氣瓶內,振蕩,石灰水變渾濁. 反應的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(6)實驗室制取二氧化碳的操作步驟為:①按要求連接好儀器  ②檢查裝置氣密性③向反應器中裝入大理石  ④向分液漏斗中注入稀鹽酸  ⑤用向上排空氣法收集氣體  ⑥驗滿.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.某同學在學習了燃燒和燃料的知識后,觀察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窩狀,這樣燃燒更充分,由此他聯想到細鐵絲在空氣中不能燃燒,而在氧氣中能激烈燃燒.于是引起思考,哪些因素能影響可燃物燃燒的劇烈程度呢?他做出了兩種猜想,并進行了實驗探究,請回答:
(1)他提出的兩種猜想是:①氧氣的濃度;②可燃物與氧氣的接觸面積
(2)請選擇其中的一種猜想,設計實驗方案加以探究.你選擇的猜想是①(或②)
實驗操作實驗現象實驗結論
(3)為了使燃料燃燒能夠充分利用,節約能源,請結合燃料使用實際,提出一建議將煤或其他燃料加工成粉末狀.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.某化學興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
(2)甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時,應先把玻璃管口用水濕潤,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氣體前,應將集氣瓶裝滿水并蓋上毛玻璃片,收集氧氣還可選用的裝置是C.
(3)乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,乙同學發現用排水法收集到的O2大于理論產量.針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】
猜想I:反應生成的MnO2分解放出O2
猜想II:反應生成的K2MnO4分解放出O2
猜想III:反應生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:第一組同學取一定質量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變.則猜想Ⅰ錯誤(填“錯誤”或“正確”);第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,帶火星的木條復燃.
【拓展延伸】實驗發現,KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑,為什么?不是,因為高錳酸鉀受熱分解生成二氧化錳,二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是利用排水法和排空氣法收集的氧氣,哪種方法收集的氧氣更純凈?.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列各組物質,屬于同種物質的是(  )
A.生石灰、熟石灰、消石灰B.金剛石、石灰石、大理石
C.沼氣、天然氣、煤氣D.燒堿、火堿、苛性鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.正確量取8.5mL的液體,應選用的合適儀器有(  )
①5mL量筒②10 mL量筒③50mL量筒④滴管.
A.B.①④C.③④D.②④

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.用墨汁書寫的字或繪制的古畫多年不變色,這是因為墨汁中的主要成分--碳在常溫下(  )
A.具有氧化性B.化學性質穩定
C.具有還原性D.化學性質比較活潑

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.鈦(Ti)因為具有神奇的性能而被人們關注,常溫下不和金屬、鹽酸和稀硫酸反應,加熱時,即可與許多常見金屬單質反應.鈦是航空、宇航、軍工、電力等方面的必需原料,地殼中含鈦礦石稱金紅石(TiO2),目前大規模生產鈦的方法是:
第一步:金紅石、炭粉混合在高溫條件下通入氯氣得TiCl4和一種可燃性氣體,該步發生反應的化學方程式為:TiO2+2C+2Cl2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$TiCl4+2CO.
第二步:在氬氣的氣氛下,用過量的鎂在加熱條件下與TiCl4反應制得金屬鈦
①此反應的化學方程式為:2Mg+TiCl4$\frac{\underline{\;Ar\;}}{△}$2MgCl2+Ti
②由上述所得產物中獲得純凈的金屬鈦,其主要實驗步驟是:
往產物中加入足量的鹽酸充分反應后,再進行過濾、洗滌、烘干便可得金屬鈦.有關反應的化學方程式為Mg+2HCl=MgCl2+H2↑.

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同步練習冊答案
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