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我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究.現(xiàn)請(qǐng)你一同參與:
[提出問(wèn)題]:呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:
小雪:在試管中加入2ml蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:________,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式(或化學(xué)反應(yīng)式)為:________.
[解釋與結(jié)論]:小寧的結(jié)論為:呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳.
[評(píng)價(jià)與反思]:
(1)根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn),若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn),也能得到小寧同樣的結(jié)論.請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案(要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象).
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
人呼出氣體中含有二氧化碳.
(2)在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”(如圖一所示)為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示.為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn),防范其他因素的干擾,通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃,再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板(如圖二所示)后,再向燒杯中倒入二氧化碳.

       圖一          圖二        圖三          圖四
①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置,應(yīng)當(dāng)如圖________處表示的位置.(從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”,其中虛線表示為“擋板”放置的位置.)

②插入擋板后,應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入,請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置________(選填“A”、“B”、“C”或“D”)
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是________;
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有:________.

解:由小寧的結(jié)論呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳可知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁,化學(xué)反應(yīng)為二氧化碳和石灰水的反應(yīng).
要得到同樣的結(jié)論,若按小雪的方案繼續(xù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的方案應(yīng)為二氧化碳與水的反應(yīng),并借助紫色石蕊的變色來(lái)顯示.
在階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)中為避免倒入的二氧化碳把上層蠟燭先沖滅,通常會(huì)在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板,擋板放置位置,應(yīng)當(dāng)保證兩只蠟燭在擋板的同一側(cè),氣體從沒(méi)有蠟燭的一側(cè)傾倒.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為蠟燭由低到高依次熄滅,由此可以得出二氧化碳不燃燒也不支持燃燒,密度比空氣大.
故答案為:澄清石灰水變渾濁;二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向溶液中滴加紫色石蕊試液.紫色石蕊試液變紅.
Ⅰ;C;蠟燭由低到高依次熄滅;不可燃,不助燃且密度比空氣大.
分析:在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)結(jié)論可推出小寧的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在評(píng)價(jià)與反思中小雪的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中可利用二氧化碳與水的反應(yīng)證明,階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)時(shí)從圖示可對(duì)比選出擋板位置和倒入位置,同時(shí)得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和二氧化碳的性質(zhì).
點(diǎn)評(píng):本題考查科學(xué)探究中的部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),同時(shí)要求學(xué)生會(huì)對(duì)比分析出如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)才能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

28、我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究.現(xiàn)請(qǐng)你一同參與:
[提出問(wèn)題]:呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:
小雪:在試管中加入2ml蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:
澄清的石灰水變渾濁
,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式(或化學(xué)反應(yīng)式)為:
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

[解釋與結(jié)論]:小寧的結(jié)論為:呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳.
[評(píng)價(jià)與反思]:
(1)根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn),若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn),也能得到小寧同樣的結(jié)論.請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案(要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象).

(2)在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”(如圖一所示)為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示.為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn),防范其他因素的干擾,通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃,再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板(如圖二所示)后,再向燒杯中倒入二氧化碳.

①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置,應(yīng)當(dāng)如圖
處表示的位置.(從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”,其中虛線表示為“擋板”放置的位置.)

②插入擋板后,應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入,請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置
C
(選填“A”、“B”、“C”或“D”)
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
蠟燭由低到高依次熄滅

④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有:
不可燃,不助燃且密度比空氣大

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)呼出的氣體中是否有二氧化碳進(jìn)行探究.現(xiàn)請(qǐng)你一同參與:
【提出猜想】:呼出的氣體中有二氧化碳
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪:在試管中加入2mL蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2mL澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:(1)
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁

【解釋與結(jié)論】
根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn),小雪方案中反應(yīng)的文字表達(dá)式為:(2)
二氧化碳+水→碳酸
二氧化碳+水→碳酸
;小寧的結(jié)論為:(3)
呼出的氣體中含有二氧化碳
呼出的氣體中含有二氧化碳

【評(píng)價(jià)與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn),也能得到小寧同樣的結(jié)論.(試劑與小寧不同)
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向溶液中滴加紫色石蕊試液
向溶液中滴加紫色石蕊試液
紫色的石蕊試液變紅色
紫色的石蕊試液變紅色
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)呼出的氣體中是否有二氧化碳進(jìn)行探究.現(xiàn)請(qǐng)你一同參與:
【提出猜想】:呼出的氣體中有二氧化碳
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪:在試管中加入2mL蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2mL澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:(1)______;
【解釋與結(jié)論】
根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn),小雪方案中反應(yīng)的文字表達(dá)式為:(2)______;小寧的結(jié)論為:(3)______.
【評(píng)價(jià)與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn),也能得到小寧同樣的結(jié)論.(試劑與小寧不同)
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
______ ______ /

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究.現(xiàn)請(qǐng)你一同參與:
[提出問(wèn)題]:呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:
小雪:在試管中加入2ml蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:______,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式(或化學(xué)反應(yīng)式)為:______.
[解釋與結(jié)論]:小寧的結(jié)論為:呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳.
[評(píng)價(jià)與反思]:
(1)根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn),若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn),也能得到小寧同樣的結(jié)論.請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案(要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象).
實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    人呼出氣體中含有二氧化碳.
(2)在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”(如圖一所示)為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示.為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn),防范其他因素的干擾,通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃,再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板(如圖二所示)后,再向燒杯中倒入二氧化碳.

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置,應(yīng)當(dāng)如圖______處表示的位置.(從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”,其中虛線表示為“擋板”放置的位置.)

精英家教網(wǎng)

②插入擋板后,應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入,請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置______(選填“A”、“B”、“C”或“D”)
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______;
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有:______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2009-2010學(xué)年江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)九年級(jí)(上)化學(xué)單元測(cè)試卷(解析版) 題型:解答題

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究.現(xiàn)請(qǐng)你一同參與:
[提出問(wèn)題]:呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:
小雪:在試管中加入2ml蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:______,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式(或化學(xué)反應(yīng)式)為:______.
[解釋與結(jié)論]:小寧的結(jié)論為:呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳.
[評(píng)價(jià)與反思]:
(1)根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn),若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn),也能得到小寧同樣的結(jié)論.請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案(要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象).
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
  人呼出氣體中含有二氧化碳.
(2)在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”(如圖一所示)為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示.為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn),防范其他因素的干擾,通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃,再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板(如圖二所示)后,再向燒杯中倒入二氧化碳.

             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置,應(yīng)當(dāng)如圖______處表示的位置.(從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”,其中虛線表示為“擋板”放置的位置.)

②插入擋板后,應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入,請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置______(選填“A”、“B”、“C”或“D”)
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______;
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有:______.

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