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通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要方式。為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質，A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案。A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如下圖甲所示。B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按下圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化（紫色石蕊試液遇酸溶液變紅色）。

請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價：
（1）哪個同學的方案合理。_________________________
（2）方案合理的理由是。___________________________

（1）B同學的實驗方案合理
（2）B同學進行了多個對比實驗，通過觀察小花顏色的變化可以說明：紫色石蕊變紅不是水作用的結果，也不是二氧化碳作用的結果，而是酸作用的結果，二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物質

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科目：初中化學 來源： 題型：

13、通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要方式．為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質．A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案．
（一）A同學設計了如下一組實驗：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進行實驗．回答下列問題：

（1）觀察到紙花的顏色變化是：Ⅰ：紙花變紅，Ⅱ：

紙花不變紅

，Ⅲ：紙花不變色，Ⅳ：

紙花變紅

．
（2）該同學進行的Ⅰ、Ⅱ兩項實驗，說明了什么？

酸性物質能使石蕊變紅，水不能使石蕊變紅

．
（3）該同學進行四組對比實驗的目的是什么？

干燥的二氧化碳不能使石蕊變紅，而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊變紅

（用文字敘述）．
（4）寫出實驗Ⅳ中發生反應的化學方程式

CO₂+H₂O=H₂CO₃

．
（二）B同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖所示．可以看到紫的石蕊試液

變紅

．得出結論二氧化碳與水反應生成了碳酸，碳酸使石蕊變紅．

（三）請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價：
（1）哪個同學的方案合理

A同學的實驗方案合理

；
（2）方案合理的理由是

A同學進行了多個對比實驗，通過觀察小花顏色的變化可以說明：紫色石蕊變紅不是水作用的結果，也不是二氧化碳作用的結果，

而是酸作用的結果，二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物質

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

16、通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方式．請回答下列有關問題：
（1）小明同學在研究某氣體（純凈物）的性質時做了如下實驗：
“將銅絲繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上加熱，銅絲表面由光亮的紅色變化為黑色；趁熱將表面變黑的銅絲放人盛有這種氣體的集氣瓶中并密閉集氣瓶，觀察到銅絲表面的黑色又變為光亮的紅色．”
上述變化中黑色物質是（寫名稱）

氧化銅

，根據實驗現象推斷這種氣體可能是（要求寫一種）

一氧化碳

．如果要驗證你的推斷，在上述密閉的集氣瓶中，還需繼續進行的實驗是（步驟、現象、結論）

向反應后的密閉集氣瓶中倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，則說明原來的氣體是一氧化碳

．通過以上探究，該氣體具有的化學性質：

還原性

．
（2）為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質，甲、乙兩同學分別設計了探究實驗的方案．甲同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．乙同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化（紫色石蕊試液遇酸變紅色）．
請你對甲、乙兩同學的實驗探究方案進行評價：
①哪個同學的方案合理

乙同學

．
②方案合理的理由是

乙同學通過對比實驗，排除了水、干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊變紅，從而證明了二氧化碳與水結合生成酸性物質．甲同學則不能證明

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?海淀區二模）通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方式．請回答下列有關問題：
小明在研究某氣體（純凈物）的性質時做了如下實驗：“將銅絲繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上加熱，銅絲表面由光亮的紅色變為黑色，趁熱將表面變黑的銅絲放入盛有這種氣體的集氣瓶中并密閉集氣瓶，觀察到銅絲表面的黑色又變為光亮的紅色．”上述變化中黑色物質是（寫名稱）

氧化銅

，根據實驗現象推斷這種氣體可能是（要求寫一種化學式）

H₂

．如果要驗證你的推斷，在上述密閉集氣瓶中，還需要繼續進行的實驗是（步驟、現象、結論）

步驟：將氣體在導管口點燃，并在上方罩一個干燥的燒杯；現象：氣體能燃燒，并在燒杯內壁有水珠出現；結論：該氣體是氫氣

．通過以上探究，該氣體具有的化學性質是

還原性

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要方式．為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質，A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案．A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖
乙進行實驗，觀察小花顏色變化（紫色石蕊試液遇酸溶液變紅色）．

請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價．
（1）寫出甲中發生化學反應的化學方程式．
（2）哪個同學的方案合理？
（3）請你說明方案合理的理由是．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?東城區一模）通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方式．請回答下列有關問題：
某校學生在探究金屬的化學性質時，進行了實驗并將實驗情況記錄如下：

實驗操作
實驗現象	鋁片表面有氣泡產生	沒有明顯現象

（1）寫出鋁片與稀鹽酸反應的化學方程式：

2Al+6HCl=2AlCl₃+3H₂↑

．
（2）提出問題：鋁片放到稀硫酸中為什么沒有氣泡？
（3）猜想與實驗：針對發現的問題，同學們提出了大膽的猜想和認真的討論，并根據提供的實驗用品進行了實驗探究，得出了初步結論．請你參與他們的探究并完成實驗報告．
實驗用品：10%的稀鹽酸、10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的鋁片（若干）、氯化鈉、硫酸鈉、試管、試管夾、酒精燈、鑷子、藥匙、砂紙．

問題猜想

實驗操作

觀察到的實驗現象

相應的結論

猜想（一）：
反應與硫酸溶液中溶質的質量分數是否有關？

取一支試管，加入一塊鋁片，然后加入少量30%的稀硫酸

有少量氣泡產生

硫酸溶液中溶質
的質量分數對反
應有影響

猜想（二）：

鋁片與稀硫酸反應是否需要加熱？

有少量氣泡
產生

溫度對反應有影響

猜想（三）：S

能否促進鋁和硫酸的反應？

沒有明顯現象

以及Na⁺對反應無影響

猜想（四）：
Cl^-能否促進鋁和硫酸的反應？

加入氯化鈉

有氣泡產生

Cl^-能夠促進鋁和硫酸的反應

（4）反思評價：通過這次探究，同學們得到的啟示是：在學習中要善于發現問題，大膽質疑，勇于探究．

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