【題目】回答下列關于水的問題。
（1）生活中用_____的方法將硬水變成軟水；
（2）水和過氧化氫的化學性質不同，這是因為_____不同；
（3）電解水實驗中，負極產生的氣體與正極產生的氣體體積比是_____。
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【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的。結合下列實驗裝置圖回答問題：
（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：① ， ② ， 
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：
寫出實驗室中通過丙途徑制取氧氣的反應的化學（符號）表達式：。“綠色化學”要求利用化學原理從源頭上消除污染。你認為在中學化學實驗室中，甲、丙兩種制取氧氣的途徑中， (填“甲”或“丙”)途徑更體現化學實驗的綠色化追求。
（3）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發生裝置是（填序號），其中二氧化錳起作用。
（4）用C裝置收集氧氣的依據是 ，
檢驗是否是氧氣的方法是。
（5）某同學用高錳酸鉀制取氧氣并用D裝置收集，裝入藥品前應先；實驗時發現D裝置出現了紅色，其可能原因是。用已完全反應后的固體殘渣，通過溶于水然后過濾的辦法可以回收到二氧化錳固體，
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【題目】下列圖( I )是部分常用化學儀器或裝置，圖(Ⅱ)是部分“微型”化學儀器或裝置(用 “微型”儀器做實驗，其試劑用量和廢物排放量是通常用量的1／10或更少，符合綠色化學的理念)。對比圖(I)和圖(Ⅱ)回答以下問題：
（1）圖( I )中A、B的名稱分別是、 ；
（2）用圖(Ⅱ)中的“微型”儀器做實驗，固體只需極少量、液體用量也很少(或只需1～2
小滴)，相對用圖(I)儀器做實驗的優點是(填序號)：
①節約藥品用量 ②能完全消除實驗污染
③方便個人或家庭實驗 ④若需加熱也能節約燃料
（3）圖( I )中的C裝置的作用相當于圖(II)中的裝置 (填字母)，它們在實
驗操作上的共同優點是通過控制來控制反應速度。
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【題目】用下圖所示裝置測定空氣氧氣的含量：在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有85℃熱水的燒杯上。請回答下列問題：
（1）實驗中可以看到玻璃容器內白磷燃燒的現象是 ， 該反應的文字表達式為。
（2）活塞在整個實驗中的運動狀況是先向 ， 原因是；然后向 ， 最后停在刻度處。
（3）玻璃容器內余下的氣體主要是 ， 該實驗能體現出該氣體所具有的化學性質是、。
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【題目】下列物質混合后，能發生復分解反應的是( )
A.氧化鎂、氫氧化鈉溶液
B.硝酸溶液、氫氧化鋇溶液
C.碳酸鈉溶液、氯化鉀溶液
D.硫酸溶液、氯化鎂溶液
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【題目】英國科學家法拉第曾為少年兒童做過一個有趣的“母子火焰”實驗，如圖所示。回答下列有關問題。
（1）子火焰的可燃物是 ， 蠟燭能產生母子火焰這一現象是由組成蠟燭的物質的重要物理性質決定的，該物理性質是。
（2）該實驗成功的關鍵是導氣管不宜太長，且導氣管的起端必須插在蠟燭母火焰的中心部位，原因是：
①；
②。
（3）若蠟燭的主要成分是石蠟，則其燃燒的反應文字表達式為：。
（4）某研究小組由法拉第的實驗又聯想到：在學習氧氣的化學性質時發現：鐵絲在氧氣中燃燒沒有火焰，而蠟燭在氧氣中燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。
①寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式
②探究一：蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產生(如下圖所示)。由此可知：蠟燭燃燒產生的火焰是由(填“固態”或“氣態”)物質燃燒形成的。
③探究二：物質燃燒產生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物質 | 熔點╱℃ | 沸點╱℃ | 燃燒時溫度╱℃ |
石蠟 | 50∽70 | 300∽550 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
鈉 | 97.8 | 883 | 約1400 |
由上表可知：物質燃燒能否產生火焰與其(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關。通過上表中石蠟、鐵的數據對比，你認為物質燃燒時，什么情況下能產生火焰。由此推測：鈉在燃燒時， (填“有”或“沒有”)火焰產生。
④ 根據硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實，請你推測硫沸點硫燃燒時的溫度(填“＞”或“＜”或“＝”)
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