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18.配平:
2H2S+1SO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+3S.

分析 根據質量守恒定律:反應前后各原子的數目不變,選擇相應的配平方法(最小公倍數法、定一法等)進行配平即可;配平時要注意化學計量數必須加在化學式的前面,配平過程中不能改變化學式中的下標;配平后化學計量數必須為整數.

解答 解:本題可利用“定一法”進行配平,把H2S的化學計量數定為1,則SO2、H2O、S前面的化學計量數分別為:$\frac{1}{2}$、1、$\frac{3}{2}$,同時擴大2倍,則H2S、SO2、H2O、S前面的化學計量數分別為2、1、2、3.
故答案為:2、1、2、3.

點評 本題難度不大,配平時化學計量數必須加在化學式的前面,配平過程中不能改變化學式中的下標;配平后化學計量數必須為整數,配平過程中若出現分數,必須把分數去分母轉化為整數.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列圖象能正確反映對應變化關系的是(  )
A.
加熱一定量的高錳酸鉀固體
B.
加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物
C.
向一定量二氧化錳中加入一定量過氧化氫溶液
D.
向一定量二氧化錳中不斷地加入過氧化氫溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列結構示意圖屬于同一種元素的一組是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列說法正確的是(  )
A.液氧可用于火箭發射,是因為氧氣具有可燃性
B.活性炭吸附水中的色素和異味是化學變化
C.氮氣的化學性質不活潑,可作為保護氣
D.水資源可以循環利用,沒必要擔心淡水資源不足

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.學習到碳單質的性質時,某校實驗小組的同學為探究碳的性質時,做了如圖所示實驗.請回答下列問題:
(1)本實驗的目的是探究木炭是否具有還原性;
(2)實驗過程中橫放試管中的現象為黑色粉末變成紅色,反應的化學方程式為2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;豎放試管中的現象為澄清的石灰水變渾濁;
(3)酒精燈加網罩的作用是集中火焰提高溫度;
(4)剛開始預熱橫放試管時,豎放試管中馬上有氣泡冒出,但此時石灰水不變渾濁,原因是一開始排出的是裝置內的空氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時,發現將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中,也可以加快過氧化氫的分解速率.
(1)提出問題:什么物質是該反應催化劑?
催化劑能改變化學反應的速率,而本身的質量和化學性質 都不改變
(2)猜想與假設:下面是組內兩位同學所作的猜想,請你完成小華的猜想.
【假設一】小芳同學:銹鐵釘表面的氧化鐵是H2O2溶液分解反應的催化劑.
【假設二】小華同學:銹鐵釘里的鐵是H2O2溶液分解反應的催化劑.
(3)實驗與結論:
實驗操作實驗現象實驗結論
實驗I:把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10mL5%的過氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現象.
產生大量氣泡,帶火星的木條復燃
 假設一成立
實驗Ⅱ:取10mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中,加入鐵單質,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現象.無現象假設二不成立(填“成立”或“不成立”)
(4)討論交流:同學們討論后認為,小芳的“實驗I”還不完善需要改進和補充,理由是:該實驗只驗證了氧化鐵改變了過氧化氫分解的速率,并未驗證其在反應前后的質量和化學性質未發生改變(合理即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.實驗室制取氧氣時一般用氯酸鉀、高錳酸鉀或過氧化氫溶液來制取氧氣.如圖是所用的實驗裝置:
(1)實驗室采用分解過氧化氫溶液制取氧氣時,選擇的發生及收集裝置是B.(填編號,下同).該反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若用F裝置裝滿水來收集氧氣,氧氣從b管通入(填”a“”b“).
(2)若某氣體收集時只能用E裝置收集,由此推出該氣體具有的性質是易溶于水,密度比空氣小.
(3)若用高錳酸鉀制取氧氣時,采用的發生裝置是A,若用D裝置收集氧氣,證明氧氣已收集滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復燃,說明已經收集滿.
(4)實驗室制取硫化氫氣體時,在常溫下采用塊狀硫化亞鐵固體與稀硫酸反應制取,已知硫化氫氣體易溶于水,密度大于空氣.制取硫化氫氣體采用的發生和收集裝置是B和D.
(5)實驗室用50g高錳酸鉀制取氧氣,反應一段時間后,試管中還剩46.8g的固體,問①生成氧氣多少克?有多少克高錳酸鉀參加了反應?

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.科學探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:
(1)[提出問題]小松同學用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上,發現有大量氣泡產生.小松聯想到自己曾經用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)[實驗驗證]
實驗步驟實驗現象實驗結論
實驗一將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫溶液不分解

實驗二
在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃水泥塊能改變過氧化氫分解的速率
(4)[結論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率,故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認為:僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑,她覺得需要增加一個探究實驗:探究水泥塊在反應前后質量是否改變;②完成實驗二;③待反應結束,將實驗二試管里的物質進行過濾,洗滌干燥,烘干,稱量.
[分析]如果水泥塊反應前后質量不變,則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.
(6)但小華認為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不足夠,還需要再補充一個探究實驗:探究水泥塊的化學性質在反應前后是否改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.化學語言是學習化學的重要工具.
(1)用化學符號表示:
①空氣中體積分數最大的物質N2
②保持水的化學性質的最小粒子H2O;
 ③氫氧根離子OH-
(2)寫出下列化學符號中數字“2”的含義:
 ①2Cu銅原子的個數為2;
 ②CO21個二氧化碳分子中含有2個氧原子.

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同步練習冊答案
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